安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿1 （新版）新人教版.docxVIP

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿1（新版）新人教版

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教学内容

本节课内容选自安徽省合肥市长丰县七年级生物上册，属于3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》部分。主要包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点、生活环境和生殖方式等知识。通过学习，使学生了解这些植物的基本特征，为后续学习植物分类和生物多样性打下基础。

核心素养目标

培养学生观察生物现象的能力，提高学生的科学探究精神。通过观察藻类、苔藓和蕨类植物，引导学生运用比较、分析等方法，理解植物从水生到陆生的进化过程。同时，培养学生对生物多样性的认识，增强环保意识，激发学生对生物科学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些基本的生物知识，如动植物的基本特征、植物的生长过程等。但针对藻类、苔藓和蕨类植物的具体知识，学生可能了解不多，对于这些植物的结构特点、生活环境和生殖方式等较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学科有一定的兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的观察能力和比较分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观形象的学习，通过观察实物来理解知识；而部分学生则更偏向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于藻类、苔藓和蕨类植物在形态结构和生活习性上存在较大差异，学生可能会在区分这些植物的特征时遇到困难。此外，学生对植物进化过程的理解可能存在一定的难度，需要教师引导和启发。在实验操作方面，学生可能对显微镜的使用和观察技巧不够熟练，需要教师给予指导和示范。

教学资源

1.软硬件资源：生物显微镜、植物标本、放大镜、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校生物实验室、多媒体教室。

3.信息化资源：网络生物教学资源库、植物图谱电子资料、生物教学软件。

4.教学手段：实物观察、多媒体演示、小组讨论、实验操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中藻类、苔藓和蕨类植物的照片或视频，引导学生观察并思考这些植物的特点。

2.提出问题：引导学生思考这些植物与人类生活的关系，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.学生回答：请学生分享自己对藻类、苔藓和蕨类植物的了解，教师总结并引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.藻类植物：

a.介绍藻类植物的生活环境和结构特点，如单细胞或多细胞、无根、茎、叶等。

b.通过实物观察和图片展示，让学生了解藻类植物的种类和形态。

c.讲解藻类植物的生殖方式，如无性生殖和有性生殖。

2.苔藓植物：

a.介绍苔藓植物的生活环境和结构特点，如无根、茎、叶等。

b.通过实物观察和图片展示，让学生了解苔藓植物的种类和形态。

c.讲解苔藓植物的生殖方式，如无性生殖和有性生殖。

3.蕨类植物：

a.介绍蕨类植物的生活环境和结构特点，如有根、茎、叶等。

b.通过实物观察和图片展示，让学生了解蕨类植物的种类和形态。

c.讲解蕨类植物的生殖方式，如无性生殖和有性生殖。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：请学生分组讨论藻类、苔藓和蕨类植物的特点和区别。

2.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：藻类、苔藓和蕨类植物在进化过程中的地位是什么？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何区分藻类、苔藓和蕨类植物？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：这些植物与人类生活有什么关系？

4.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何保护这些植物？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：请学生课后查阅资料，了解其他植物类群的特点。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述藻类、苔藓和蕨类植物的结构特点、生活环境和生殖方式。他们能够区分这些植物的主要特征，并了解它们在植物进化过程中的地位。

2.观察能力：

学生在观察藻类、苔藓和蕨类植物的过程中，提高了观察力，学会了如何通过观察植物的外部形态来推断其内部结构和生活习性。

3.分析与比较能力：

学生通过对比不同植物类群的特点，学会了分析比较的方法，能够从多个角度对生物现象进行思考。

4.实验操作技能：

学生在显微镜观察和实验操作中，