2024-2025学年高中物理 第9章 固体、液体和物态变化 1 固体说课稿2 新人教版选修3-3.docxVIP

2024-2025学年高中物理第9章固体、液体和物态变化1固体说课稿2新人教版选修3-3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中物理第9章固体、液体和物态变化1固体

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，包括科学探究能力、科学思维能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STEM）意识。学生将通过实验探究固体的性质，提高观察、分析、推理和实验设计的能力；通过讨论和思考，培养逻辑思维和批判性思维能力；同时，引导学生认识到物理学在技术和社会发展中的重要性，增强科学素养和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的物理知识，包括力学、热学等。他们对物体的运动、力的作用、能量转换等概念有一定的了解。然而，对于固体的微观结构、晶体与非晶体的区别等较为深入的知识点，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对于实验和现象的观察。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的逻辑思维和动手操作能力，能够通过实验探究来理解物理现象；而部分学生可能在抽象思维和理论分析上存在一定困难。学习风格上，学生既有偏好动手操作、直观感知的学习者，也有偏好阅读、思考的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习固体这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对固体微观结构的理解困难，难以将抽象的微观结构与宏观现象联系起来；二是晶体与非晶体等概念较为复杂，学生可能难以区分和记忆；三是实验操作中，如何准确控制变量、观察现象并得出结论，也是学生需要克服的难题。因此，教学中需要注重引导学生通过实验和实例来加深理解，同时提供足够的练习和反馈，帮助学生逐步克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：物理实验器材（如固体样品、放大镜、显微镜、温度计等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络教学资源库，包含固体物理相关的视频、动画和实验演示。

-教学手段：实物展示、PPT演示、课堂讨论、小组合作探究。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑地与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——固体。请大家思考一下，你们对固体有什么印象？”

2.学生积极回答，老师引导学生关注固体的常见性质，如硬度、弹性、透明度等。

二、新课讲授

1.老师首先介绍固体的分类，包括晶体和非晶体。通过PPT展示晶体和非晶体的图片，引导学生观察并说出两者的区别。

2.老师讲解晶体的微观结构，包括晶胞、晶格、原子排列等概念。通过动画演示晶体的形成过程，帮助学生理解晶体结构的形成。

3.老师引导学生进行小组讨论，探讨晶体在生活中的应用，如建筑、工艺品等。每组选派代表发言，老师点评并总结。

4.老师讲解非晶体的特性，如无固定熔点、硬度较低等。通过实验演示非晶体的熔化过程，让学生直观感受非晶体的特性。

5.老师介绍固体在物理学中的重要地位，如晶体学、材料科学等。通过实例分析，让学生了解固体在科学研究中的应用。

三、课堂实验

1.老师向学生展示实验器材，包括固体样品、放大镜、显微镜、温度计等。

2.老师讲解实验步骤，要求学生分组进行实验。实验内容包括：

a.观察固体样品的形状、颜色、硬度等宏观性质；

b.利用放大镜和显微镜观察固体的微观结构；

c.测量固体样品的熔点。

3.学生分组实验，老师巡回指导。实验过程中，学生提出问题，老师及时解答。

4.实验结束后，每组派代表汇报实验结果，老师点评并总结。

四、课堂讨论

1.老师提出问题：“晶体和非晶体有哪些区别？它们在生活中的应用有哪些？”

2.学生分组讨论，每组选派代表发言。老师点评并总结。

3.老师进一步提问：“固体在物理学中的重要地位有哪些？”

4.学生讨论，每组选派代表发言。老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调晶体和非晶体的区别、固体的特性以及固体在物理学中的应用。

2.老师提醒学生，课后复习相关内容，并完成课后作业。

3.老师鼓励学生提出疑问，并保证在课后解答。

六、课后作业

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解固体在生活中的应用。

3.思考问题：如何利用固体材料提高建筑物的抗震能力？

学生学习效果

学生学习效果主要体现在