活动二 农事谚语知多少（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版[001].docxVIP

活动二农事谚语知多少（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本活动旨在通过学习农事谚语，让学生了解我国丰富的农业文化，培养他们对农业的热爱和尊重。同时，通过实践活动，提高学生的动手能力和团队合作精神。与教材内容紧密相连，让学生在实践中感受农业生产的智慧与趣味。

二、核心素养目标

培养学生对农业文化的兴趣和尊重，提升学生运用语言文字表达和沟通的能力；增强学生的观察力和动手实践能力，促进团队合作和问题解决能力的培养；激发学生探索农业知识的求知欲，培养其科学精神和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的语文基础，对谚语有一定的了解，能够识别和解释一些简单的谚语。同时，他们在日常生活中接触过一些与农业相关的词汇，对农业生产有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对农业文化普遍感兴趣，喜欢通过实践活动学习新知识。他们具备较强的观察力和动手能力，能够积极参与小组讨论和合作学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验和动手操作，而另一部分学生则可能更偏好阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对农事谚语的理解不够深入，难以将谚语与实际农业生产相结合；在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题；此外，对于农业生产的一些专业术语，学生可能感到陌生和困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，包含农事谚语的章节内容。

2.辅助材料：准备与农事谚语相关的图片、视频，以及展示农业生产场景的图表，以增强学生对谚语的理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组活动；在教室一角布置展示区，用于展示学生作品和农事谚语。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农事谚语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有听到过农事谚语？它们是什么意思呢？”

展示一些关于农事谚语的图片或视频片段，如农民劳作的场景、农作物生长的图片等，让学生初步感受农事谚语的魅力或特点。

简短介绍农事谚语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、农事谚语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农事谚语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农事谚语的定义，包括其主要组成元素或结构，如农作物、自然现象、农业生产等。

详细介绍农事谚语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如谚语的韵律、寓意等。

三、农事谚语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农事谚语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农事谚语案例进行分析，如“清明前后，种瓜点豆”、“雨后春笋”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农事谚语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际农业生产或生活的影响，以及如何应用农事谚语解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农事谚语相关的主题进行深入讨论，如“农事谚语与气候变化”、“农事谚语与农业生产”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农事谚语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农事谚语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农事谚语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调农事谚语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农事谚语。

布置课后作业：让学生收集并整理自己喜欢的农事谚语，并尝试用自己的语言解释其含义，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国谚语大全》：这本书收录了大量的中国谚语，包括农事谚语、生活谚语等，学生可以通过阅读这本书，了解更多的农事谚语及其背后的文化意义。

-《农业谚语的故事》：这本书通过讲述农事谚语的由来和故事，让学生在阅读中学习谚语，同时了解中国古代农业生产的智慧和经验。

-《农业科技进展》：这本杂志介绍了现代农业科技的发展，学生可以了解到现代农业技术与传统农事谚语之间的关系，以及如何运用现代科技改进农业生产。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：