杨氏之子教学实录及解读于永正.docx

?执教：于永正

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会杨氏之子的聪明机智。

3.学习文言文的学习方法，激发学生对文言文的兴趣。

二、教学重难点

1.重点

-指导学生朗读和背诵文言文。

-理解课文意思，体会杨氏之子的聪慧。

2.难点

-让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

师：同学们，在我们的生活中，有很多聪明的孩子。今天，老师要给大家介绍一个古代的聪明小孩，他叫杨氏之子。（板书课题：杨氏之子）

2.解题

师：杨氏之子是什么意思呢？（学生回答：姓杨人家的儿子）对，杨氏就是姓杨的人家，之子就是儿子。那课题的意思就是姓杨人家的儿子。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读

师：同学们，文言文和我们平时学的现代文有点不一样，它的朗读有自己的特点。现在老师先来读一读，大家认真听。（教师范读课文，要求读准字音，读通句子，读出节奏）

2.学生跟读

师：请同学们跟着老师一起读，注意模仿老师的节奏和语调。（学生跟读）

3.自由朗读

师：现在请同学们自己自由朗读课文，读上几遍，读通顺为止。（学生自由朗读）

4.指名朗读

师：哪位同学愿意来试一试，把课文读给大家听？（指名学生朗读，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺）

5.全班齐读

师：大家读得都很认真，现在我们全班一起来齐读课文，要读出文言文的韵味。（全班齐读）

（三）理解文意

1.自主学习

师：同学们，读文言文不仅要读得通顺，还要读懂它的意思。现在请大家对照注释，自己试着理解课文的意思，把不理解的字词圈出来。（学生自主学习）

2.小组交流

师：完成后，小组内交流自己的理解，看看能不能把课文的意思弄明白。如果还有不理解的地方，提出来大家一起讨论。（小组交流讨论）

3.全班汇报

师：哪个小组先来汇报一下你们对课文的理解？（小组代表发言，逐句解释课文意思，教师适时引导、补充、纠正）

-梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

师：梁国是指当时的一个诸侯国。甚是什么意思？（很，非常）聪惠就是聪明的意思。这句话的意思是梁国姓杨的人家有一个九岁的儿子，非常聪明。

-孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

师：诣是什么意思？（拜见）乃呢？（于是，就）这句话是说孔君平来拜见他的父亲，父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。

-为设果，果有杨梅。

师：是谁为谁设果？（杨氏子为孔君平设果）这句话是说杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。

-孔指以示儿曰：此是君家果。

师：示是什么意思？（给......看）孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：这是你家的水果。

-儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

师：应声是什么意思？（马上，立刻）未闻就是没有听说过。杨氏子马上回答说：没听说过孔雀是先生您家的鸟。

4.重点字词讲解

-师：在这篇课文中，还有一些字词需要我们重点理解。比如家禽，在古代，家禽和我们现在说的家禽意思不一样，这里的家指家里，禽指鸟，家禽就是家里的鸟。

-夫子是对男子的尊称，在这里指孔君平。

5.翻译全文

师：现在我们一起来把课文的意思完整地翻译一遍。（教师引导学生逐句翻译，学生跟读）

（四）体会杨氏之子的聪明机智

1.思考问题

师：同学们，杨氏之子给你留下了怎样的印象？从哪里可以看出他很聪明？（学生思考，小组讨论）

2.交流汇报

-生：杨氏之子很有礼貌，从为设果可以看出来。

师：对，杨氏子为孔君平端来水果，说明他很懂礼貌。

-生：他反应很快，孔君平说杨梅是他家的果，他马上就回答说没听说过孔雀是先生家的鸟。

师：非常好！杨氏之子能迅速地根据孔君平的话做出回应，而且回答得很巧妙，既礼貌又不失风趣，这充分体现了他的聪明机智。

3.拓展思考

师：如果杨氏之子回答孔雀是夫子家禽，你觉得怎么样？（学生讨论回答）

生：这样回答就太生硬了，没有体现出他的聪明。

师：对，杨氏之子的回答妙在他没有直接生硬地反驳，而是采用了否定的方式，说未闻孔雀是夫子家禽，既表达了自己的观点，又给孔君平留了面子，非常巧妙。

（五）总结学习方法

1.回顾学习过程

师：同学们，我们今天学习了《杨氏之子》这篇文言文，大家回忆一下，我们是怎么学习的？（学生回答：先读准字音，读通句子，读出节奏；然后对照注释理解文意；最后体会人物特点）

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