人教版新课程标准高中数学必修二6.4 平面向量的应用 (35)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

6.4.3余弦定理、正弦定理第1课时余弦定理

创设情境贵广高铁的路线规划要经过一座小山丘，就需要挖隧道，从而涉及到一个问题，就是要测量出山脚的长度.而两山脚之间的距离是没有办法直接测量的，那要怎样才能知道山脚的长度呢？ABC500m120°实际问题转化为数学问题在△ABC中，已知AC=500m，BC=300m，C=120°，求AB.300mbac=？从特殊到一般：已知三角形的两边及其夹角,求第三边.即：已知a、b及C,求c.

新知探索

问题导入我们知道，两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等.这说明，给定两边及其夹角的三角形是唯一确定的.也就是说，三角形的其他边、角都可以用这两边及其夹角来表示.那么，表示的公式是什么？因为涉及的是三角形的两边长和它们的夹角，所以我们考虑用向量的数量积来探究.

新知探索

新知探索利用余弦定理，我们可以从三角形已知的两边及其夹角直接求出第三边.

新知探索

问题导入思考2：余弦定理指出了三角形的三条边与其中的一个角之间的关系.应用余弦定理，我们可以解决已知三角形的三边确定三角形的角的问题，怎样确定呢？余弦定理及其推论把用“??????”和“??????”判定三角形全等的方法从数量化的角度进行了刻画.

问题导入思考3：勾股定理指出了直角三角形中三边之间的关系，余弦定理则指出了三角形的三边与其中的一个角之间的关系.你能说说这两个定理之间的关系吗？

例析

例析

新知探索答案：√，√，×.答案：C.

新知探索

练习题型一：已知两边和一角解三角形

练习

练习

练习方法技巧：已知两边及一角解三角形的两种情况(1)若已知角是其中一边的对角，可用余弦定理列出关于第三边的一元二次方程求解.(2)若已知角是两边的夹角，则直接运用余弦定理求出另外一边，再用余弦定理和三角形内角和定理求其他角.

练习方法技巧：已知三角形的三边求角的基本步骤求第一个角——先利用余弦定理的推论求一个角的余弦值，再判定此角的取值，求得第一个角(一般先求最小角)求第二个角——继续用余弦定理求另一个角求第三个角——最后用三角形内角和定理求出第三个角

练习

练习CBC3.4.C

课堂小结语言叙述三角形中任何一方的平方，等于其他两边平方的和减去这两边与他们夹角的余弦的积的两倍公式表达推论

作业1.《全程设计》6.4.3第一课时“基础·巩固”．2.《三维设计》预习并完成6.4.3第二课时正弦定理“新知初探”与“做一做”．