教科版一年级下册《认识一袋空气》教学设计.docx

?一、教学目标

1.科学知识目标

-学生能说出空气是真实存在的，虽然看不见摸不着，但能感觉到它的存在。

-了解空气可以占据空间。

2.科学探究目标

-通过用多种方法证明空气的存在，培养学生的观察能力、实验操作能力和思考能力。

-经历探究空气占据空间的实验过程，学习运用对比实验的方法进行科学探究。

3.科学态度目标

-激发学生对空气的好奇心和探究欲，培养学生认真观察、积极思考、勇于实践的科学态度。

-在小组合作实验中，培养学生的合作意识和团队精神。

4.科学、技术、社会与环境目标

-了解空气与生活的紧密联系，意识到空气对生命和环境的重要性，增强保护环境的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-用多种方法证明空气的存在。

-通过实验探究空气能占据空间。

2.教学难点

-理解空气占据空间的原理，并能用简单的语言解释生活中的相关现象。

三、教学方法

讲授法、演示法、实验法、讨论法、观察法

四、教学准备

1.教师准备

-每组一个透明塑料袋、水槽、水、气球、打气筒、塑料瓶、吸管、纸巾、课件等。

-准备一些生活中与空气相关的图片和视频资料。

2.学生准备

-每组一套实验材料（与教师准备相同）。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段人们呼吸的视频，提问：同学们，你们看视频里的人们在做什么呀？（呼吸）

2.引导学生思考：我们每时每刻都在呼吸，那我们吸进和呼出的是什么呢？（空气）

3.提问：空气是什么样的？你在哪里见过空气呢？

4.学生自由回答后，教师总结：空气是一种看不见、摸不着的东西，但它确实存在于我们周围。今天，我们就一起来认识一袋空气。（板书课题：认识一袋空气）

（二）探究空气的存在（15分钟）

1.引导猜测

-教师拿出一个透明塑料袋，问：同学们，这个袋子里现在有什么？（学生可能回答什么都没有）

-教师慢慢往袋子里吹气，然后扎紧袋口，问：现在袋子里有东西了吗？那会是什么呢？（引导学生猜测是空气）

2.证明空气存在的方法一：用塑料袋捕捉空气

-教师示范：将塑料袋张开，在空中挥舞几下，然后扎紧袋口。

-提问：现在袋子里有什么？你是怎么知道的？（引导学生观察袋子鼓鼓的，说明里面有东西，这个东西就是空气）

-让学生分组操作，用塑料袋捕捉空气，感受空气的存在，并互相交流自己的感受。

3.证明空气存在的方法二：感受空气的流动

-教师用扇子扇风，问：同学们，你们感觉到了什么？（风）

-引导学生思考：风是怎么形成的呢？（空气流动形成风）

-让学生用手扇一扇，感受空气的流动，进一步体会空气的存在。

4.证明空气存在的方法三：观察物体在空气中的状态

-教师拿出一个小纸团，问：如果把这个小纸团放在空气中，它会怎么样？（学生回答）

-然后将小纸团放在透明塑料袋中，扎紧袋口，问：现在小纸团在袋子里，和刚才有什么不同吗？为什么？（引导学生发现小纸团没有掉下来，是因为袋子里有空气，空气托住了它）

-让学生自己试一试，将小物体（如小石子、小木块等）放在塑料袋中，感受空气的托力。

5.小组讨论与汇报

-组织学生小组讨论：除了我们刚才做的这些方法，你还能想到哪些方法证明空气的存在？

-小组讨论后，每组派代表汇报讨论结果，教师适时给予肯定和补充。

（三）探究空气占据空间（20分钟）

1.实验准备

-教师给每组学生发放一个塑料瓶、一个气球、一根吸管、一些水。

-引导学生观察实验材料，思考：这些材料能用来做什么实验呢？

2.实验一：空气占据塑料瓶空间

-教师演示：将气球套在塑料瓶口上，用力吹气球，发现气球很难吹起来。

-提问：为什么气球吹不起来呢？（引导学生猜测是瓶子里有空气，空气占据了瓶子的空间，所以气球吹不起来）

-学生分组实验：将气球套在塑料瓶口上，尝试吹气球，观察并记录实验现象。

-小组汇报实验结果，教师总结：空气占据了塑料瓶的空间，所以气球很难吹起来。

3.实验二：空气占据水杯空间

-教师演示：将一个塑料瓶装满水，然后把一根吸管插入水中，用橡皮泥封住瓶口，使吸管与外界空气隔绝。

-提问：如果用嘴吸吸管，会发生什么现象呢？为什么？（引导学生猜测水不会被吸上来，因为空气占据了瓶子的空间，水无法进入吸管）

-学生分组实验：按照教师的演示进行操作，用嘴吸吸管，观察并记录实验现象。

-小组汇报实验结果，教师总结：空气占据了水杯的空间，所