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《手指》精品教案

内容分析

本文是一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的形象，联想到生活中类似的人，告诉我们“团结就是力量”的道理。文章用幽默风趣的语言和拟人化的手法，把手指不同的特点展现的鲜活生动，富有生趣。教学时以学生为主体，引导学生摘抄课文中风趣的语句。由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

语文要素

作者用风趣的语言，展现了性格各异的手指形象，让我想到生活中类似的人。

课时目标

知识与能力

1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

过程与方法

会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

情感态度价值观

学生在朗读中体会课文风趣的语言。

教学重难点

教学重点

了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

教学难点

感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

教学过程

一、激趣导入。

1.猜谜语：

五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官）

指名学生猜谜底。（手指）

2.你们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。（板书：手指）

小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中吧。

【设计意图】采用猜谜语的方法导入新课，引导学生依次说出五根手指的名称，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文。

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。

一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

2.快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。（总—分—总）

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

这篇文章首先开门见山指出五根手指（）；接着以风趣的语言具体描写（）；最后阐明了一个道理（）。

预设：各有所长，各有所短；五根手指的不同姿态和性格；五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。

4.检查生字词预习情况。（出示词语）指名读，师正音，再齐读。正确书写“搔”“貌”和“庸”字。

【设计意图】引导学生初读课文，找出段落中心句、理清文章的结构、概括文章的主要内容，为理解课文内容打下基础。

三、细读课文。

1.请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。【语文要素】

一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

（1）作者是从哪几个方面来写五根手指的？（姿态、性格、长处、短处）

（2）作者运用了什么修辞手法？（拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。）

（3）用笔圈出这句话中的关键词。（各有所长、各有所短）

小结：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！

2.指名学生朗读第2自然段，其他同学边听边画出描写大拇指姿态的句子。

大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

（1）作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？（作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。）

（2）大家注意一下“他”这个字，你有什么体会？（一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。）

小结：这个“他”字贯穿全文，突出了丰老先生幽默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟类似的句子。

（3）用笔画出描写大拇指性格的句子。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

（4）大拇指有什么性格特点？（肯吃苦，但不贪功，默默奉献）

（5）用笔画出描写大拇指作用的句子。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他