Unit 2第3课时(说课稿)SoundSongCheckout time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）.docxVIP

Unit2第3课时(说课稿)SoundSongCheckouttime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

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教学内容

教学内容：Unit2第3课时（SoundSongCheckouttime），本节课选自译林版《英语》四年级上册同步高效课堂系列。本节课主要包括三个部分：学习字母组合“ou”的发音，学习歌曲《ICanSing》，以及Checkouttime部分的复习巩固。通过本节课的学习，学生能够掌握“ou”的发音规则，并能运用到实际对话中，同时通过歌曲学习提高学生的英语学习兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习字母组合“ou”的发音，提高对英语语音规则的感知和运用能力，增强语言表达的准确性。歌曲《ICanSing》的学习将帮助学生感受英语歌曲的韵律，培养跨文化交流的意识和情感态度。Checkouttime部分的复习则有助于学生提升自主学习能力和解决问题的能力，同时增强对英语学习的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读一些简单的字母和单词。他们已经学习过一些基本的语音规则，如元音字母的发音。在词汇方面，他们能够理解和运用一些日常生活中的词汇和短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是当他们能够通过歌曲和游戏等方式进行学习时。学生的能力方面，他们在听力理解上较为出色，但在发音和书写方面可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一部分则可能更擅长听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习字母组合“ou”的发音时，可能会遇到区分发音相似的字母组合的问题，如“ou”与“ow”的发音区别。此外，学生在唱歌曲《ICanSing》时可能会遇到节奏把握和歌词记忆的挑战。在Checkouttime部分，学生可能面临词汇理解和运用的问题，需要教师提供足够的支持和指导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响系统）、计算机、电子白板

-课程平台：英语学习软件或平台，用于辅助学生在线学习和复习

-信息化资源：英语发音视频、字母组合发音规则图示、歌曲《ICanSing》的音频和歌词

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、互动游戏卡片、英语歌曲教学视频

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Areyoureadytolearnsomenewsoundsandsingafunsong?

2.学生回答，老师给予鼓励。

3.老师展示字母卡片，引导学生复习已学的字母发音。

4.学生跟读，老师纠正发音。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示字母组合“ou”的图片，引导学生猜测其发音。

Whatdoyouthinkthesoundofouis?Canyouguess?

2.学生猜测，老师给予肯定或纠正。

3.老师播放“ou”发音的示范音频，让学生跟读。

Listentothesoundofouandtrytorepeatit.

4.学生跟读，老师个别指导，纠正发音。

三、新课学习（20分钟）

1.老师展示单词卡片，如：house,mouse,cloud等，让学生拼读。

Canyoureadthesewords?Letstrytospellthem.

2.学生拼读，老师给予鼓励和指导。

3.老师引导学生总结“ou”的发音规则。

Now,letssummarizethepronunciationruleofou.Whenouisinaword,itusuallysoundslikethis...

4.学生总结，老师板书发音规则。

5.老师展示更多含有“ou”的单词，让学生拼读和书写。

Now,letspracticemorewordswithou.Canyoureadandwritethem?

6.学生拼读和书写，老师个别指导。

四、歌曲学习（15分钟）

1.老师播放歌曲《ICanSing》的音频，让学生欣赏。

LetslistentothesongICanSingandenjoythemusic.

2.学生欣赏，老师引导学生注意歌曲的节奏和旋律。

3.老师播放歌曲的歌词，让学生跟读。

Now,