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研学旅行2025年第1期
基于AGIL模型的研学现状分析及基于AGIL模型的研学现状分析及
优化研究优化研究**
——以大运河研学项目的社会调查为例——以大运河研学项目的社会调查为例
郑雯静谢煜鹏付天祎李玮一朱雪梅*
（南京师范大学教师教育学院,江苏南京210023）
摘要：中国大运河具有丰富的历史文化价值，研学旅行的兴起和发展为传承利用大运河优秀资源提供了新思
路。为研究大运河遗产的研学功能发挥情况，团队对大运河扬州段的研学现状展开多元化调查，并运用帕森斯的
AGIL模型分析调研结果。研究发现大运河研学存在政策落实不足、活动形式趋同、管理审核繁复和评价体系不健
全等多方面的问题。据此，研究提出强化顶层设计、突出优势特色、加强师资培训和构建多元评价的可持续发展
建议。
关键词：AGIL模型；大运河研学；社会调查；功能障碍；优化建议
中图分类号：G633.55
自2013年国务院办公厅印发《国民旅游休闲纲要半结构式访谈。同时，团队对扬州市中小学生开展问卷
（2013—2020年）》后，中小学研学旅行活动在全国各调查，共收回有效问卷3627份。
地得到广泛重视并得以深入发展。2014年大运河被列入本文结合实地调研、访谈及问卷调查结果，借助
世界文化遗产名录，大运河文化传承保护的任务上升至AGIL模型分析大运河研学的开展现状，全面分析影
党中央和国务院的重大部署层面。《大运河文化保护传响大运河研学发展的障碍问题，并针对问题提出优化
承利用规划纲要》等多个规划文件均体现了大运河的当建议。
代价值。研学旅行的蓬勃发展和大运河保护传承的诉求
一、AGIL模型对大运河研学功能分析的适切性
推动大运河与研学旅行相结合，形成一系列具有中国特
美国社会学家帕森斯于20世纪30年代提出AGIL
色的大运河研学产品。
结构功能主义模型，用以分析社会系统结构和功能。
尽管目前关于大运河研学的案例已经非常丰富，
他提出各级社会系统都具有四项重要的基本功能，分
相关研学课程也比较成熟，但该文化遗产的研学功能是
别是：适应功能（Adaption）、目标达成功能（Goal
否充分发挥、研学成效如何尚未得到实证。基于上述背
Attainment）、整合功能（Integration）和潜在模式维持
景，研究团队于2024年初赴扬州开展大运河研学旅行现
功能（LatencyPatternMaintenance）。[1]AGIL模型强调
状社会调查与研究。调研单位包括扬州市教育科学研究
社会系统的功能性和整体性，关注各组成部分之间的相
院、扬州市青少年活动中心、扬州市四所中小学校、世
互依赖关系，在社会科学领域有广泛的应用。
界运河历史文化城市合作组织、中国大运河博物馆、江
AGIL模型对四项基本功能的解析可概括为两大差
苏省江都水利工程管理处、邵伯船闸闸史陈列馆及两所
异。一是系统有“外部的”和“内部的”功能需求之
研学旅行社。团队对以上单位的12名研学负
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