三年级数学下册教学计划,课时安排 1.docxVIP

?##一、学情分析

三年级学生已经初步掌握了基本的数学知识和技能，具备了一定的数学思维能力和解决问题的能力。他们对数学学习有较高的兴趣，但在数学学习上还存在一些差异。部分学生基础知识掌握扎实，学习态度认真，能够积极主动地参与课堂学习和数学活动；而另一部分学生则在数学计算、理解数学概念等方面存在困难，需要更多的关注和辅导。此外，三年级学生的注意力集中时间有限，需要采用多样化的教学方法和手段来吸引他们的注意力，提高学习效果。

##二、教材分析

本册教材包括位置与方向、除数是一位数的除法、复式统计表、两位数乘两位数、面积、年、月、日、小数的初步认识、数学广角和总复习等内容。教材具有以下特点：

1.密切联系生活实际：教材通过选取学生熟悉的生活场景和问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.注重知识的形成过程：教材在教学内容的编排上，注重引导学生通过观察、操作、实验、猜测、推理等活动，经历知识的形成过程，培养学生的探究能力和创新精神。

3.渗透数学思想方法：教材在教学过程中，渗透了集合、等量代换等数学思想方法，有助于学生提高数学思维能力。

4.加强数学实践活动：教材安排了丰富的数学实践活动，如数学广角、数学游戏等，让学生在活动中体验数学的乐趣，提高学生的数学素养。

##三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能正确计算除数是一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行简单的小数加减法。

-学生能认识面积的含义，会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。

-学生能认识年、月、日，了解它们之间的关系，会计算经过的时间。

-学生能初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据进行简单的分析和解决问题。

-学生能初步认识小数，会读写小数并能比较小数的大小，会计算一位小数的加减法。

2.数学思考目标

-经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

-在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

-能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。

-能借助计算器解决简单的计算问题，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

3.问题解决目标

-能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用所学知识解决问题。

-能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

-能与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。

-能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。

4.情感态度目标

-对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

-在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

-了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

-能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

##四、教学重难点

1.教学重点

-除数是一位数的除法、两位数乘两位数的计算方法。

-面积的概念和计算方法。

-年、月、日的认识和计算经过的时间。

-小数的初步认识和简单的小数加减法。

2.教学难点

-理解除数是一位数的除法和两位数乘两位数的算理。

-理解面积的含义，正确计算长方形和正方形的面积。

-掌握年、月、日之间的关系，计算经过的时间。

-理解小数的意义，正确计算一位小数的加减法。

##五、教学措施

1.注重情境教学：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.加强直观教学：充分利用教具、学具和多媒体等教学手段，让学生通过观察、操作、实验等活动，直观地理解数学知识，提高学生的学习效果。

3.关注个体差异：尊重学生的个体差异，根据学生的学习情况和能力水平，采用分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到发展。

4.加强小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

5.注重数学思想方法的渗透：在教学过程中，渗透集合、等量代换等数学思想方法