《芣苢》《插秧歌》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

《芣苢》《插秧歌》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《芣苢》《插秧歌》两首诗均为古体诗，分别体现了古代农耕生活和自然景观的描绘。统编版高中语文必修上册通过这两首诗的联读，旨在让学生了解古代农耕文化，培养学生的审美情趣，提高文学素养。本节课将结合课本内容，引导学生深入理解诗歌意境，感受古代农民的辛勤劳作和对自然的敬畏之情。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过《芣苢》和《插秧歌》的联读，学生能够理解古代农耕文化的内涵，提升对自然美的鉴赏能力；同时，通过分析诗歌语言，锻炼学生的语言表达和审美判断能力，培养文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《芣苢》和《插秧歌》中蕴含的古代农耕文化内涵，把握诗歌所描绘的劳动场景和自然景观。

②分析诗歌的语言特点，如比兴、对仗等，体会古诗词的韵律美和意境美。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中蕴含的哲学思想和人生感悟，引导学生从古人的视角理解劳动的价值和生命的意义。

②培养学生运用现代视角审视古代诗歌的能力，引导学生将古典文学与现代生活相结合，提升文化自信。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：古代农耕文化相关图片、视频资料、古诗词解读文章。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、诗歌朗诵、拓展阅读。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段古代农耕生活的视频片段，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们看到了什么？这样的生活场景给你们怎样的感受？”

学生回答后，教师总结：“今天我们一起来学习《芣苢》和《插秧歌》这两首古诗，感受古代农民的辛勤劳作和对自然的敬畏之情。”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍作者和背景：《芣苢》选自《诗经》，描写了古代女子采摘车前草的劳动场景；《插秧歌》则是宋代诗人范成大所作，描绘了江南地区插秧的繁忙景象。

-朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌内容：教师引导学生分析诗歌中所描绘的劳动场景、自然景观以及诗人的情感态度。

-讨论诗歌艺术特色：讨论诗歌的比兴手法、对仗工整等特点。

-比较阅读：比较《芣苢》和《插秧歌》在表达方式、情感抒发等方面的异同。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌翻译：学生根据所学知识，独立翻译两首诗歌，并互相对照检查。

-课堂讨论：教师提出问题，如“诗中描绘的劳动场景给你怎样的启示？”引导学生发表自己的见解。

-小组合作：学生分为小组，讨论诗歌中的自然景观，并分享各自的观点。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古代农耕文化的内涵以及诗歌的艺术特色。

5.作业布置（5分钟）

-预习下一节课的内容。

-完成课后练习题，加深对诗歌的理解。

-收集有关古代农耕文化的资料，为下一节课的讨论做准备。

知识点梳理

1.古代农耕文化概述

-农耕文化的基本特点：自给自足、自然崇拜、祖先崇拜。

-农耕文化的主要内容：农业知识、生产工具、耕作方式、节日习俗等。

2.《芣苢》诗歌分析

-诗歌背景：了解《芣苢》的出处和时代背景。

-诗歌主题：描述古代女子采摘车前草的劳动场景，表达对劳动的赞美和对自然的敬畏。

-诗歌结构：四句一节，共六节，每节四字，采用重章叠句的形式。

-诗歌语言：简洁明快，富有韵律美。

3.《插秧歌》诗歌分析

-诗歌背景：了解《插秧歌》的作者范成大和创作背景。

-诗歌主题：描绘江南地区插秧的繁忙景象，表达对劳动的热爱和对大自然的敬畏。

-诗歌结构：五言古诗，共十句，采用对比手法，生动描绘了劳动场景。

-诗歌语言：清新自然，富有生活气息。

4.古诗词的阅读方法

-注重诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌中的意象和意境。

-探究诗歌的表达手法和艺术特色。

-结合诗歌背景和作者生平，理解诗歌的情感和主题。

5.古代农耕文化的现实意义

-增强对传统文化的认识和理解。

-激发对劳动的尊重和热爱。

-提高对自然环境的保护意识。

-培养学生的审美情趣和文化自信。

6.教学方法与策略

-课堂讨论：引导学生积极参与，发表自己的见解。

-小组合作：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-诗歌朗诵：提升学生的语言表达能力和审美能力。

-拓展阅读：引导学生了解更广泛的文化知识。

7.教学评价

-关注学生的学习态度和参与度。

-评价学生的诗歌理解和鉴赏能力。

-评估学生的语言表达和审美情趣。

-考察学生的文化素养和人文精神。

板书设计

1.古代农耕文化概述

①农