《14.台风来了 》 说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版[001].docx

《14.台风来了》说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为青岛版四年级上册科学教材中的《14.台风来了》一课。本节课旨在让学生了解台风的形成、特点及其对人类的影响，培养学生的观察能力和环保意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学习的《天气与气候》一课相关联，学生已经具备了一定的气象知识基础。通过本节课的学习，学生可以进一步了解台风这一特殊天气现象，并将其与已有知识相结合，提高对气象现象的认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生对自然现象的观察力和探究能力，提升学生的科学思维和环保意识。学生将通过观察台风的特点和影响，学会从科学角度分析问题，形成对极端天气现象的认识。同时，引导学生关注环境保护，培养节约资源、保护环境的良好习惯，增强社会责任感。

三、学情分析

本节课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学生正处于认知发展的关键时期，他们的好奇心强，对自然现象充满兴趣。在知识层面上，学生对基本的天气现象有所了解，如晴天、阴天、雨天等，但对台风这一特殊的气象现象的了解较为有限。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的探究能力，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。在素质方面，学生的环保意识初步形成，但需要通过实践活动进一步强化。

行为习惯上，四年级学生活泼好动，参与课堂活动的积极性高，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在课程学习方面，学生对自然科学的课程内容较为感兴趣，能够通过直观的图片和生动的案例来理解知识。然而，由于台风这一现象的复杂性和危险性，学生可能对其产生恐惧心理，因此在教学中需要注重情感态度的培养。

综合以上分析，教师在教学过程中应充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过多样化的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的科学探究能力和环保意识，使学生在掌握知识的同时，也能养成良好的学习习惯和社会责任感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版四年级上册科学教材《14.台风来了》一课的学习资料。

2.辅助材料：准备台风形成的图片、台风影响的图表、台风灾害的视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备气象仪器模型，如风速计、气压计等，供学生进行模拟实验，体验台风的威力。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示台风的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

-提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（台风）

-接着提问：“你们对台风有什么了解？”（引导学生分享已有知识）

-教师总结：“今天我们就来学习关于台风的知识，了解它的形成、特点和影响。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示台风的形成过程，包括热带气旋的形成、增强为台风的条件等。

-介绍台风的特点，如风力、雨量、移动路径等，并结合图片和图表进行讲解。

-讲解台风对人类生活的影响，包括对农作物、建筑物、交通等方面的破坏。

-引导学生思考如何预防台风灾害，提高学生的安全意识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.台风是如何形成的？

2.台风有哪些特点？

3.台风对人类有哪些影响？

4.如何预防台风灾害？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-实践活动：让学生模拟台风来临时的场景，体验如何应对台风灾害。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调台风的形成、特点和影响。

-提醒学生关注天气预报，提高自我保护意识。

5.作业布置（5分钟）

-布置以下作业：

1.查阅资料，了解我国历史上著名的台风灾害。

2.结合所学知识，撰写一篇关于如何预防台风灾害的短文。

3.制作一张关于台风的科普海报，展示给同学们。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-台风的形成原理：介绍热带气旋的形成过程，包括热带海域的水温、大气环流等因素对台风形成的影响。

-台风的特点：详细说明台风的风力、雨量、移动路径等特征，以及台风等级的分类标准。

-台风灾害的历史：列举我国历史上发生的重大台风灾害案例，如“7512”台风、“1997年8号台风”等，分析其影响和应对措施。

-台风的预报与预警：介绍气象部门如何进行台风预报，以及公众应如何应对台风预警。

-环保与减灾意识：探讨台风灾害对环境的影响，以及如何提高公众的环保和减灾意识。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解台风的形成原理、特点和历史灾害案例。

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