3《这是我们的校园》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docx

3《这是我们的校园》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《这是我们的校园》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

教学内容

教材：2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

内容：《这是我们的校园》

本节课将引导学生了解校园的基本设施，认识学校各功能区的用途，学习如何安全、文明地在校园内活动，培养学生的集体荣誉感和归属感。通过课堂互动，让学生了解校园文化，感受校园生活的丰富多彩。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）社会适应能力，通过认识校园设施，提高学生在校园中的生活自理能力；2）文明礼仪意识，引导学生遵守校园规则，培养良好的行为习惯；3）文化理解与传承，让学生感受校园文化的魅力，增强对学校文化的认同感和自豪感；4）团队协作精神，通过小组活动，培养学生的合作意识和集体荣誉感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解校园设施的功能：重点引导学生识别校园内不同区域的设施，如教室、操场、图书馆等，并理解它们各自的功能和用途。

-学会校园内文明行为：强调学生在校园内的文明礼仪，如排队、礼让、爱护公共设施等，通过具体案例让学生理解并实践。

-培养安全意识：重点讲解校园内的安全规则，如上下楼梯、使用体育设施等，让学生掌握基本的安全知识和行为。

2.教学难点

-认识和适应新环境：对于一年级新生来说，适应新的校园环境和学习生活是一个难点。难点在于如何帮助学生快速融入集体，适应新的学习节奏。

-内化文明礼仪：难点在于如何让学生将文明礼仪内化为自己的行为习惯，而不是仅仅停留在口头上的知道。

-安全意识的内化：难点在于如何让学生真正理解并内化安全知识，使其成为日常行为的一部分，而不是仅在课堂上知道。例如，学生在实际使用楼梯或体育设施时，如何确保安全。

教学资源

-软硬件资源：校园地图、多媒体投影仪、音响设备、实物教具（如校园模型、校园图片等）

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：校园安全知识视频、校园文化介绍PPT、在线互动游戏

-教学手段：角色扮演、小组讨论、实地参观

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《这是我们的校园》的相关图片和视频，让学生提前观察校园环境，并设计问题如“校园里有哪些地方？它们分别有什么用？”

-设计预习问题：围绕校园设施和校园生活，设计问题如“你在校园里最喜欢的活动是什么？为什么？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，监控学生的预习情况，及时解答疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观察图片和视频，对校园有初步的认识。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并提出自己的问题。

-提交预习成果：学生将观察到的校园设施和活动，以及自己的问题，以文字或图片的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

-观察法：通过观察图片和视频，初步认识校园。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以校园歌曲或故事开始，引入校园生活的话题。

-讲解知识点：讲解校园内不同区域的功能，如教室、操场、食堂等。

-组织课堂活动：设计“我是校园小导游”的活动，让学生扮演导游，介绍校园设施。

-解答疑问：针对学生提出的关于校园生活的问题，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考校园生活的细节。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，锻炼表达能力和团队合作。

-提问与讨论：学生提出关于校园安全的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解校园功能。

-活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生绘制自己的校园地图，并标注出喜欢的活动区域。

-提供拓展资源：推荐校园文化相关的书籍或网站，供学生进一步了解。

-反馈作业情况：批改学生绘制的校园地图，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生绘制校园地图，巩固对校园设施的认识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-绘画法：通过绘制校园地图，提高学生的空间认知能力。

-自主学习法：通过拓展学习，拓宽学生的知识面。

-反思总结法：通过反思，提高学生的学习自觉性和自我评价能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-学生能够识别并描述校园内常见的设施，如