小学数学体验式教学的实施策略探析 .pdf

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摘要：在当前的教育环境下，新课程改革的理念也逐渐渗入教学的方方面面。越来越的教育工作者，开始重视

学生获取知识的体验感，在课堂教学开始，围绕着学生心理发展以及认知过程，开展相应的教育工作。然而就现阶段而

言，由于体验式教学模式较为新颖。部分教师难以真正理解其具体的实施方法。在课堂中，仍然用传统的方式去教导学

生学习数学。基于此，文章将探讨在小学数学教学过程中融入体验式教学的具体实施策略，以期优化小学数学教学。

关键词：小学数学;体验式教学;情境教学

随着现阶段教育理念的不断完善，新课程改革的实施在小学教育阶段取得了肉眼可见的成效。新课程所推崇的教

育方法一定程度上革新了小学的传统教育方式，使得教学方式更加贴合于学生。这一点能够从体验式教学课堂中得到完

美的展现。所谓体验式课堂教学，就是指在课堂教学中，重视学生获取知识的过程，让学生亲自动手动脑，通过自己的

努力发现，挖掘以及记忆知识。

一、小学体验式教学的深层作用

（一）对学生学习的作用

众所周知，敷学是一门与其他学科相比有所不同的科目。因为数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，同时也是最

贴近于生活的科目之一。小学生在生活和实际中经常能够遇到相应的数学问题。而数学知识又源于生活，最终也会被运

用到生活中。开展体验式教学的方式，就是给予学生一个自主探究动手解决实际问题的平台。在这个平台中，学生能自

己发现所有问题，利用自己所学的知识去解决数学问题，从而能够更好地总结处理数学问题的规律。

在这一过程中，教师能够充分迎合学生内心发展的趋势，使得学生在课堂上的学习更加轻松愉悦，进而还能够帮

助学生减轻学习的负担。在传统的学习课堂上，学生不仅要记忆很知识，还要辨析很数学概念，不能够充分发挥自

身的学习主动性。而在体验式教学中，学生变成了课堂的参与者和探索者，成为课堂的主体，这能够直观地帮助学生提

升自身的逻辑思维，养成学习数学的爱好。

（二）对教学改革的作用

在当前体验式教学课堂中，教师逐渐变成了课堂的引导者，而不是课堂的主导者。在传统的课堂中，教师往往扮

演着课堂的权威，所有的知识以及概念都是由教师进行讲解，学生只能够手抄笔录地进行记忆。这种应试的教学模式，

扼杀了学生的自主思维，也不利于学生数学逻辑的养成。而采用体验式的教学模式，教师可以通过引导的方式，让学生

更加主动地参与课堂教学活动，使得课堂教学变得更加活泼和谐。

在当前新课程改革思想的引导下，采用这种方式能够有效地提高教学质量，也能够使得师生之间的交流更加畅通，

让教师成为学生的朋友。在让学生体验和学习的过程中，教师要深入学生群体中，观察学生的思维方法以及处理问题的

方法，重视学生处理问题的过程。这会使得教师能够更加理解学生的所思所想，保证了师生之间的良好关系，这种模式

能够极大地改善目前小学课堂教学的问题现状。

二、小学数学体验式教学的具体实施策略

（一）结合实际生活，开展体验式教学

为了响应我国教育改革的要求，目前我国小学数学课堂的教学内容已经逐渐向着生活化贴近。数学作为一门基础

学科，需要学生具有较强的逻辑性和创新思维。而受限于小学阶段学生的认知能力和思考方式的不足，不少小学生在学

习数学时会出现学习吃力、不易理解的情况。而数学思维的养成又关乎学生日后的学习和生活，教师要认识到数学教学

的重要性，让学生从生活中的常见事物出发，在解决实际生活问题的过程中，帮助学生养成合理的逻辑思维;同时结合实

际生活，提高教学质量，让学生在身边看到数学，理解数学，提升综合素养。这种方法能够有效地提高学生对数字的敏

感程度，也能够帮助学生提升数学水平。

（二）设立趣味情境，开展体验式教学

数学是一门复杂且不易理解的逻辑课，由于小学阶段学生的思维能力有所不足，很难系统地掌握以及运用数学知

识。为此，趣味性的情境对一节数学课的开展有着至关重要的作用。尤其是开展体验式教学活动中，设立一个趣味性的

情境问题，能够引发学生的深度思考，使得学生能够主动地投入问题中，寻找解决问题的办法，从而有效地提高学生学

习的主动性。并且教师还要让学生在解答的过程中，记录自己解答问题所用到的知识点。通过这种方式，学生能够在趣

味性的情境中体验到更关于数学的乐趣。教师可以让学