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第六单元《复习与关联》教材解读

——新人教版数学一年级上册

2024年秋季开学，中小学各年级教材都以全新面孔现。课标

颁布在前，教材使用在后，今年秋季中小学全面使用新教材。

一年级数学上册新教材和老教材确实变化很多。从目录来看，对

比两版教材，我们发现原来“九个单元”融合为现在“七个单元”，

新教材将原来“准备课”、“位置”、“数学乐园”融入到了“数学

游戏”当中，以综合实践的方式进行学习，更加符合新课标的教学理

念。“认识钟表”移到了二年级进行教学，降低了学生学习的难度，

减轻了一年级入学适应期学习负担。原教材“5以内数的认识和加减

法”与“6〜10的认识和加减法”这两个单元之间隔着位置单元；

11-20的认识”与“20以内的进位加法”之间隔着“数学乐园和

认识钟表”O现将这些基础且关键的单元巧妙地串联在一起，确保学

生在掌握简单数字概念的同时，能够顺利过渡到更复杂的数学运算，

实现知识的无缝衔接与进阶。这种设计体现了教材编写者对学生认知

发展规律的深刻理解和精准把握。新教材在“认识图形”这一部分内

容上也进行了细致的区分与深化。它将原本较为笼统的图形认识细化

为“认识立体图形”和“认识平面图形”两个子单元，使学生能够更

清晰地把握不同维度图形的特征与区别。这种细分不仅有助于提高学

生的图形识别能力，还为他们后续的几何学习奠定了坚实的基础。新

版教材覆盖三个领域。

在2024版的教材当中，总复习单元更名为复习与关联。这一变

化不仅强调了复习的重要性，更强调了知识之间的关联性和整体性。

通过系统的复习和关联训练，引导学生构建知识的体系，彰显学生学

习的广度与深度。下面，我将从以下几个方面具体分析本单元具体内

容。

—、单元整体教材分析

1.内容分析

本单元是期末阶段的总复习，要引导学生回顾和整理各单元知

识，认识到数学知识之间的关联，形成初步的结构。通过查漏补缺，

让学生进一步巩固对20以内数的认识，能正确计算本学期学过的20

以内的加、减法，能正确辨认立体图形的直观特征，能初步运用加、

减法的含义解决简单问题。帮助学生形成初步的数感、运算能力、

空间观念和应用意识。

在复习梳理中，鼓励学生通过整理“知识图”等方式，自主表达

对已学知识的理解，把分布于不同单元的知识建立联系。如数的认识

包含“5以内数的认识”“6〜10的认识”“11〜20的认识”，通过

复习，让学生体会到数都可以表示物体的个数和事物的顺序，都能排

序并比较它们的大小等，初步体会计数单位在数的认识与运算中的核

心价值，感受十进制与位值制。又如，在数量关系的复习中，让学生

进一步感受运算的意义是分析数量关系的基础，促进知识之间的关

联。通过本单元的复习，促进学生深入理解知识，体会知识之间的联

系，发展思维能力。

二、新教材结构内容安排

从结构和功能来看，一年级上册的复习与关联包括三部分，整理

复习首先是通过知识结构图来进行整体的回顾，再按照数与运算、数

量关系、图形的认识等主题来进行专项的复习，建立知识之间的纵横

联系，应用提升则结合本册教科书的核心内容，提升综合应用能力。

练一练则是对三个主题的内容知识进行一个典型的练习。

1.新旧教材对比：

新版的复习与关联采用了全新的设计思路，将内容设计成了三个

部分或者说三个层次。第一个是整理复习，第二个是应用提升，第三

个是练一练。旧版总复习实际上也设计了三个部分，第一个是成长小

档案，第二个是应用练习，第三个是练习二十五。新版在第一个部分

也就是整理复习部分，设计上较旧版的“成长小档案部分”更为的细

致，新版在第一部分总的设计思路是：整体复习本学期的知识一分方

面复习学期知识。这看上去是一种由整体到局部的层次，其实不难发

现所有的单元的整理与复习内容似乎也是按照这样的一种层次设计。

在具体的内容呈现上，新版先通过问题“这学期学习了哪些知

识？把各方面的知识整理一下。”引导学生回顾本学习的内容，并自

主进行整理，在这个过程中使学生对本学期的内容有一个整体的认

识。在“整理复习”部分教材先是呈现一些“知识图”，通过“他们

总结了什么？”“你还有什么补充吗？”