高中英语 Unit 1 Cultural relics warming up and speaking说课稿 新人教版必修2.docx

高中英语Unit1Culturalrelicswarmingupandspeaking说课稿新人教版必修2

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设计思路

本节课以“Culturalrelics”为主题，通过导入、讨论、展示、实践等环节，引导学生了解文化遗产的重要性，提高学生的英语听说能力。教学设计注重与课本内容相结合，通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际能力。

核心素养目标

1.文化意识：培养学生对文化遗产的尊重和认同，提升文化自觉。

2.跨文化理解：通过学习不同文化背景下的文物，增强跨文化交际能力。

3.语言运用：提高英语听说能力，运用所学知识进行真实语境下的交流。

4.学习能力：培养自主学习、合作学习的能力，提升英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于文化遗产的基本知识，如中国的历史文物、艺术成就等。然而，对于不同国家文化遗产的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对世界各地的文化遗产通常有较高的兴趣，特别是对于具有故事性和历史背景的文化遗产。他们在语言学习能力上较为均衡，但在听说能力上的表现可能因个体差异而异。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解文化背景；部分学生则更倾向于通过文字和音频资料来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能面临以下挑战：一是对于不同文化背景下的文物缺乏深入的理解；二是英语语言运用能力不足，难以在真实语境中准确表达对文化遗产的看法；三是由于信息量较大，学生可能难以有效管理和整合所学知识。此外，学生可能对跨文化交流的复杂性和文化差异的敏感性不够，需要在教学过程中给予适当引导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：英语教学软件或在线学习平台

-信息化资源：文化遗迹图片、视频资料、音频材料

-教学手段：实物教具（如文物模型）、PPT课件、角色扮演道具

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“WhatdoyouthinkarethemostfamousculturalrelicsinChina?”

学生自由发言，分享自己对中国文化遗产的了解。

2.老师展示一张中国文化遗产的图片，如兵马俑、故宫等，引导学生关注图片中的细节，如建筑风格、文物造型等。

3.老师简要介绍本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutculturalrelicsandexploretheirsignificanceinhistoryandculture.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师用PPT展示本节课的课文标题：“CulturalRelics”，并简要介绍课文内容。

2.老师引导学生阅读课文第一段，提问：“Whatisthemainideaofthisparagraph?”

学生阅读并回答，老师点评并总结。

3.老师引导学生阅读课文第二段，提问：“Whatarethedifferenttypesofculturalrelicsmentionedinthisparagraph?”

学生回答，老师点评并总结。

三、课文学习（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文第三段，提问：“Whyareculturalrelicsimportantinourlives?”

学生阅读并回答，老师点评并总结。

2.老师引导学生阅读课文第四段，提问：“Howcanweprotectandpreserveculturalrelics?”

学生回答，老师点评并总结。

3.老师引导学生阅读课文第五段，提问：“Whataresomefamousculturalrelicsintheworld?”

学生回答，老师点评并总结。

四、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行小组讨论，每组选择一个自己感兴趣的文化遗产，用英语介绍其历史、文化背景和重要性。

2.学生分组进行角色扮演，模拟联合国教科文组织会议，讨论如何保护世界文化遗产。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师展示一些关于文化遗产的图片，让学生用英语描述图片内容。

2.老师提问：“Whatcanwedotopromotetheprotectionofculturalrelics?”

学生回答，老师点评并总结。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调文化遗产的重要性。

2.老师布置作业：学生课后查找一个自己感兴趣的文化遗