Unit 3 My school calendar C Story time（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docxVIP

Unit3MyschoolcalendarCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3MyschoolcalendarCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

设计思路

本课为PEP版英语五年级下册Unit3MyschoolcalendarCStorytime，以学校日历为背景，通过故事讲述，帮助学生掌握一般过去时的用法。设计思路围绕激发学生学习兴趣，通过情境创设，引导学生进行对话练习，提高语言运用能力，同时注重培养学生的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习学校日历的故事，学生能够提高英语听说能力，理解文化背景知识，发展逻辑思维和批判性思维，同时增强自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的英语基础，掌握了现在时态的基本用法，对学校的日常活动有一定的了解。他们可能已经接触过关于日程安排的词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心，尤其对与自身生活相关的内容更感兴趣。他们具备一定的听说读写能力，但在表达复杂句子和理解长篇文章时可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更善于通过动手实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难：

-理解一般过去时态的用法，特别是在具体情境中的应用；

-在故事理解中，把握故事线索，预测故事发展；

-在角色扮演和对话练习中，正确运用新学的语言知识；

-针对阅读理解，学生可能难以理解长篇文章中的隐含意义和细节。

教学方法与手段

教学方法：

1.通过情境导入，利用多媒体展示学校日历图片，激发学生学习兴趣。

2.采用任务型教学法，引导学生进行角色扮演和对话练习，提高语言实际运用能力。

3.采用小组讨论法，让学生在互动中学习，培养合作意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示相关图片和视频，增强视觉效果，辅助教学内容的理解。

2.使用互动式教学软件，如英语学习平台，提供个性化学习资源，提高学习效率。

3.设计打印教学卡片和互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveaschoolcalendar?Whatisitusedfor?”等方式，引导学生思考日历在生活中的作用，从而引出本节课的主题。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时的用法，如“Igotoschooleveryday.”，为学习一般过去时打下基础。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时的构成和用法，通过例句“Iwenttothelibraryyesterday.”等，让学生了解时态的变化。

-举例说明：教师通过展示学校日历上不同日期的活动，如“LastFriday,wehadasportsday.”，帮助学生理解过去时态在描述过去事件中的应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据日历上的活动，用一般过去时描述事件。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成与学校日历相关的练习题，如填空、改写句子等，以加深对过去时态的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的用法和学校日历在英语学习中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学的英语知识，提高语言实际运用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，根据学校日历，用英语描述自己最近一周的活动，如“IwenttotheparkonSunday.”等。

-要求学生家长签字确认，以监督学生的完成情况。

6.情境创设（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟学校日历上的活动场景，如运动会、音乐会等。

-学生分组准备，每组选择一个活动，用英语进行角色扮演，展示活动过程。

7.课堂延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考如何利用学校日历，合理安排自己的学习和生活。

-学生分享自己的学习计划，教师给予建议和鼓励。

8.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供