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第四单元《小数混合运算》第1课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：第四单元《小数混合运算》第1课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册数学

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过小数混合运算的学习，学生能够理解和运用运算律，提高运算的灵活性和效率，培养解决实际问题的能力，同时增强对数学符号和运算规则的感知，为后续学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：小数四则混合运算的顺序。学生需要掌握在没有括号的情况下，先乘除后加减的运算顺序，以及在有括号时先算括号内的运算。

-重点二：小数运算中的简便方法。例如，利用小数点位置相同或利用小数点移动来简化计算，如将小数乘以10、100等，使计算更为简便。

-重点三：解决实际问题中的小数混合运算。学生需要能够将实际问题转化为小数运算问题，并正确运用运算顺序解决问题。

2.教学难点

-难点一：小数混合运算中的思维转换。学生需要从直观的数值运算转换到抽象的运算规则，理解并运用运算律。

-难点二：复杂问题中的运算顺序判断。在包含多个运算步骤和不同运算类型的问题中，学生往往难以准确判断运算顺序。

-难点三：小数运算中的进位和借位处理。特别是在小数乘法和除法中，学生容易混淆进位和借位的概念，导致计算错误。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有西师大版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备小数点位置移动规律图、小数四则混合运算步骤流程图等图表，以及与小数运算相关的动画视频。

3.教学工具：准备计算器、白板或黑板，以便于演示和板书运算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生在小组合作中完成练习。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，上一节课我们学习了小数乘法和除法，大家掌握得怎么样？今天我们要继续学习第四单元的内容——《小数混合运算》。

（学生）：老师，我们掌握了小数乘法和除法。

（教师）：很好！那么，小数混合运算就是将小数乘法、除法与加法、减法结合起来进行的运算。今天我们就来探究一下小数混合运算的奥秘。

二、新课探究

1.小数混合运算的顺序

（教师）：首先，我们来探究小数混合运算的顺序。同学们，还记得我们在学习整数混合运算时，遵循的是“先乘除后加减”的规则吗？今天，我们同样遵循这个规则。

（学生）：是的，老师。

（教师）：那么，请看这道题目：3.5+2.6×0.5-1.2÷0.4。请同学们按照顺序计算。

（学生）：3.5+2.6×0.5-1.2÷0.4=3.5+1.3-3=2.8。

（教师）：很好！同学们，现在我们来总结一下小数混合运算的顺序：先算乘除，再算加减；如果含有括号，先算括号内的运算。

2.小数混合运算的简便方法

（教师）：接下来，我们来探究小数混合运算的简便方法。同学们，在计算过程中，我们可以利用小数点位置移动规律，简化计算。

（学生）：老师，什么是小数点位置移动规律呢？

（教师）：小数点位置移动规律是指，当小数乘以10、100、1000等时，小数点向右移动一位、两位、三位等；反之，当小数除以10、100、1000等时，小数点向左移动一位、两位、三位等。

（学生）：明白了，老师。

（教师）：请看这道题目：3.5×0.25。我们可以将0.25看作是1/4，然后将3.5乘以4，最后将结果除以4。

（学生）：3.5×0.25=3.5×1/4=3.5×4÷4=14÷4=3.5。

（教师）：很好！同学们，通过运用小数点位置移动规律，我们可以简化计算，提高运算速度。

3.解决实际问题中的小数混合运算

（教师）：最后，我们来探究如何解决实际问题中的小数混合运算。同学们，请看这道题目：小明有5.2元，他先买了3.5元的文具，然后又买了2.7元的书本。请问小明还剩下多少钱？

（学生）：小明还剩下5.2-3.5-2.7=0元。

（教师）：很好！同学们，解决实际问题中的小数混合运算，首先要理解题意，然后将实际问题转化为小数运算问题，最后按照运算顺序进行计算。

三、课堂练习

（教师）：接下来，我们进行课堂练习。请同学们完成以下题目：

1.计算：2.4+1.5×0.2-0.6÷0.3。

2.简化计算：5.2×0.125。

3.解决实际问题：小明有8.4元，他先买了2.8元的文具，然后又买了3.5元的书本。请问小明还剩下多少钱？

四、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了小数混合运算。小数混合运算的顺序是