9 古诗三首 雪梅（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

9古诗三首雪梅（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古诗三首雪梅》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第四单元第12课的内容。本节课将学习三首古诗，分别为卢梅坡的《雪梅（其一）》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首（其一）》和王安石的《梅花》。这三首诗均以梅花为主题，通过对梅花的描绘，展现了诗人各自的情感和审美情趣。教学内容主要包括：

1.了解诗人的生平背景和创作风格。

2.学习古诗的朗读、背诵和默写。

3.理解诗句的意思，体会诗人的情感。

4.分析诗句的表现手法，提高欣赏古诗的能力。

5.学会运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和背诵古诗，增强对古典诗词的语感，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗句中的意象和修辞，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解诗人及其创作背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏古诗的音韵美、意境美，激发创造力和想象力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握三首古诗的基本内容，能够正确朗读和背诵。

②理解诗句中的意象，体会诗人表达的情感。

③学习古诗的韵律和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。

2.教学难点

①分析诗句中的隐喻和象征，理解诗人深层情感和创作意图。

②将诗句中的意象与实际生活相联系，培养联想和想象能力。

③学会运用古诗中的表达方式，创作自己的诗词作品。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电子白板、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：古诗朗读音频、诗词鉴赏视频、电子版古诗注释。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、吟诵练习。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将学习《古诗三首雪梅》。请大家先和我一起读一下课题，感受一下这三首古诗的韵味。（板书课题）

2.诗人简介

-在学习古诗之前，我们先来了解一下这三位诗人。卢梅坡、陆游和王安石，他们分别是哪个朝代的诗人？他们的诗歌有什么特点？（学生回答，教师总结）

3.阅读感知

a.首先我们来朗读这三首古诗，请大家跟读，注意诗句的节奏和停顿。（教师领读，学生跟读）

b.现在，请大家自己试着朗读这三首诗，感受一下古诗的韵味。（学生自主朗读）

4.理解诗意

a.《雪梅（其一）》

-请一位同学来朗读这首诗，其他同学边听边思考，这首诗描绘了什么景象？（学生回答）

-诗中的“雪梅”是什么意思？请大家用自己的话解释一下。（学生回答）

-诗人通过描绘雪梅，想表达什么样的情感？（学生回答）

b.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首（其一）》

-同学们，这首诗的作者是陆游，我们来一起朗读这首诗。（教师领读，学生跟读）

-请大家用自己的话解释一下这首诗的意思。（学生回答）

-诗中的“秋夜”和“篱门”分别代表了什么？（学生回答）

c.《梅花》

-现在，我们来学习王安石的《梅花》。（教师领读，学生跟读）

-请大家用自己的话描述一下这首诗的意境。（学生回答）

-诗人是如何通过描绘梅花，表达自己的情感和审美情趣的？（学生回答）

5.分析修辞

a.《雪梅（其一）》

-请大家找出诗中使用了哪些修辞手法？（学生回答）

-这些修辞手法有什么作用？请结合诗句具体分析。（学生回答）

b.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首（其一）》

-同学们，这首诗中有哪些修辞手法？（学生回答）

-这些修辞手法如何增强了诗的意境和情感表达？（学生回答）

c.《梅花》

-请大家分析一下这首诗中使用了哪些修辞手法？（学生回答）

-这些修辞手法如何让梅花的形象更加生动？（学生回答）

6.课文主旨内容探究

a.《雪梅（其一）》

-请大家思考一下，这首诗的主旨是什么？（学生回答）

-诗人是如何通过雪梅这个形象来表达自己的情感的？（学生回答）

b.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首（其一）》

-同学们，这首诗的主旨是什么？（学生回答）

-诗人是如何通过秋夜和篱门的描绘来抒发自己的情感的？（学生回答）

c.《梅花》

-请大家探讨一下，这首诗的主旨是什么？（学生回答）

-诗人是如何通过对梅花的描绘来表达自己的审美情趣和人生哲理的？（学生回答）

7.课堂小结

-今天我们学习了三首关于梅花的古诗，通过阅读和分析，我们感受到了诗人对梅花的赞美和情感表达。希望大家能够将这些古诗熟记于心，并在日常生活中学会欣赏梅花的美丽和坚韧。

8.课后作业

a.请大家课后熟读并背诵这三首古诗。

b.选择一首古诗，用自己的话描述一下诗中的意境和情感。

c.