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提高初中学生英语听说能力的四点建议

□陈江华

摘要：文章讨论了在初中英语课堂提高学生听说能力的教学策略，主要包括通过学习字母和练习

发音夯实听说基础、以多元手段加强词汇教学、利用多媒体加强英语对话交流、实施个性化指导和

反馈。这些策略不仅可使学生的学习过程更生动有趣，还有助于提高学生在真实语境中的英语听

说能力。

关键词：初中英语；听说能力；音标；词汇；拼写；对话

作者简介：陈江华，贵州省务川县茅天中学教师，研究方向为英语教育。（贵州遵义564312）

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2024）05-0083-03

随着跨文化交流增多，良好的英语口语表达以字母I、J、K的教学为例，教师可以创设一

能力和听力理解能力变成学生需具备的基本能个有趣的情境：一只爱探险的小猴子发现了一个

力。而教师在初中阶段的英语教学中培养学生神秘的箱子，箱子里有许多以字母I、J和K开头的

的听说能力，不仅有助于他们更好地应对当前的物品。这可引起学生的兴趣，激发他们学习这些

日常交流，还可为其日后学习、运用更高层次的字母的兴趣。接着，教师可以使用大字母卡片或

语言夯实基础。因此，笔者从以下几方面探讨应者投影仪展示字母I、J和K，辅以图示和词汇。然

如何在初中英语课堂有效提高学生的听说能力。后，教师要引导学生了解字母在单词中的发音，

一、学习字母和练习发音，夯实听说基础如在单词hi、kite中，字母I的发音为/aɪ/，同时进行

通过学习字母和正确发音，学生能够增强语发音示范。教师可以多示范几次，并要求学生反

音感知能力，为进一步提升口语表达和听力理解复模仿，直至他们理解并掌握字母I、J、K的发音

能力打下坚实的基础。而在教授初中生英语字技巧。这种先进行发音示范再让学生反复模仿

母和音标时，教师应创造一个积极、互动和多样的教学方法，有助于学生在正确的指导下掌握字

化的学习环境。母的发音，为英语听说学习打下良好的基础。

首先，教师应利用视觉工具，如大字母卡片二、运用多元手段加强词汇教学

或投影仪，让学生清晰地看到字母和对应音标的1.依托物品开展词汇教学。教师将具体事物

形状，增强视觉记忆。其次，在教音标发音时，教与英语单词相联系，可促进学生在日常交流中更

师可进行发音示范，并让学生跟读，让其在模仿自然地运用所学的词汇。因此，教师可依托物品

的过程中逐渐掌握正确的发音方式。需注意，教组织学生进行词汇学习，让学生学会用英语描述

师要保证自身的发音清晰且准确。教师也可利周围环境中的物品。教师可以通过展示实物、图

用录音或视频资源展示不同音标的发音，并让学片或视频来引发学生的兴趣，然后要求学生用英

生通过听觉来辨别和区分不同音标的发音，同步语描述所展示的物品，鼓励学生不局限于使用单

训练他们的听力。词描述物品的名称，还要尝试使用完整的句子描

随后，教师便可让学生进行口语练习，组织述物品的形状特点。同时，教师可以让学生听一

学生重复发音。例如，教师可以使用口语游戏或段描述物品的录音，然后让他们根据所听内容猜

合唱的形式，让学生参与发音练习。测物品名称。这样的练习有助于提高学生的听

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新课程研究2024.05

力理解能力。乱，要求学生按单词的字母排列顺序正确拼出单

例如，在学生学习单词lamp（台灯）时，教师词，从而加深对单词的字母排列顺序的理解。

可以展示各种类型台灯的图像或实物，引导学生