《我上学啦——可爱的校园》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

《我上学啦——可爱的校园》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我上学啦——可爱的校园》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

设计意图

本节课《我上学啦——可爱的校园》通过引导学生认识校园中的不同区域和设施，培养学生对数学的直观感知能力和空间想象能力。通过游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握基本的数量关系和形状特征，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过校园环境的观察和描述，学生能够将现实生活中的数学问题抽象成数学模型，提高空间想象能力；通过逻辑推理，学生能够理解校园布局的合理性；通过数学建模，学生能够将校园设施与数量关系联系起来；通过直观想象，学生能够识别和描述几何图形；通过数学运算，学生能够进行简单的数学计算，为后续数学学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前可能已经具备了一定的生活经验，对校园环境有一定的了解。然而，在数学方面，他们可能已经接触过简单的数字和形状，但对于数量关系、空间方位和几何图形的认识还较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对校园生活充满期待，因此对《我上学啦——可爱的校园》这一主题的学习兴趣较高。他们的学习能力主要体现在直观感知和动手操作上，通过观察和实际操作来学习新知识。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的教学活动和材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对抽象数学概念的理解、空间方位的辨别和几何图形的识别。此外，由于一年级学生的注意力集中时间较短，他们可能在学习过程中容易分心。因此，教师需要设计生动有趣的教学活动，帮助学生克服这些困难，同时也要注意培养他们的耐心和专注力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的语言，向学生介绍校园的不同区域和设施，激发学生对数学学习的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享他们对校园的认识，培养合作能力和表达能力。

3.实验法：设计简单的数学游戏和实践活动，让学生通过动手操作，体验数学与生活的联系。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示校园图片，直观展示校园环境，增强学生的视觉体验。

2.教学软件：运用数学软件进行互动教学，让学生在游戏中学习数学知识。

3.实物教具：准备校园模型、几何图形等实物教具，帮助学生直观理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以“同学们，你们喜欢上学吗？”的问题开始，引发学生对校园生活的共鸣。

-展示校园图片或视频，让学生回忆自己在校园中的快乐时光。

-引出本节课的主题：“我上学啦——可爱的校园”，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解校园的基本布局，如教室、操场、食堂等区域。

-引导学生观察校园图片，识别不同的区域和设施，并用简单的数学词汇描述。

-通过实物教具或多媒体展示，让学生认识基本的几何图形，如三角形、正方形等。

-设计简单的数学问题，让学生在课堂上进行实际操作，如数一数、比一比等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“校园寻宝”游戏，每组选择一个校园区域，寻找并描述其中的数学元素。

-学生展示自己的发现，教师点评并纠正错误。

-进行“我是小小设计师”活动，让学生设计一个校园布局图，体现数学知识的应用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调校园中的数学元素和几何图形。

-学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生将数学知识应用到日常生活中。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，让学生绘制自己学校的校园平面图，并标注出主要的数学元素。

-提醒学生注意观察周围环境，发现生活中的数学现象。

-鼓励学生与家长分享自己的学习成果，增进亲子互动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园地图：收集不同学校或社区的校园地图，让学生了解不同校园的布局特点。

-数学游戏：寻找或设计与校园环境相关的数学游戏，如“校园路径”、“数字迷宫”等。

-校园故事：收集与校园相关的数学故事，如《数学家的校园生活》、《校园里的数学奇遇》等。

-数学艺术：展示校园中的数学艺术作品，如几何图案、数字雕塑等。

2.拓展建议：

-校园探索活动：组织学生进行校园探索活动，让学生实地观察校园中的数学元素，如几何图形、数量关系等。

-数学日记：鼓励学生记录自己在校园中发现的数学现象，如“今天在操场上我发现了……”、“我在图书馆找到了……