清平乐村居教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《清平乐·村居》。

-理解诗词的意思，体会诗词中描绘的田园生活画面，感受作者对乡村生活的喜爱之情。

-认识茅、檐等5个生字，会写茅、檐等10个字，能理解清平乐等词语的意思。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

-引导学生借助注释和插图理解诗词大意，体会诗词意境，提高学生对古代诗词的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗词的热爱之情，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

-让学生感受乡村生活的美好，培养学生热爱生活、珍惜生活的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗词的意思，体会诗词意境，感受乡村生活的美好。

-有感情地朗读并背诵诗词。

2.教学难点

-体会作者用词的精妙，感悟诗词中蕴含的情感。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗词的韵律美和意境美。

2.讲授法：讲解诗词的背景、字词含义、诗词大意等，帮助学生理解课文内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗词的理解和感受，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗词描绘的画面，使学生更直观地感受诗词意境。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段乡村田园风光的视频，视频中展现青山绿水、田野农舍、悠闲的村民等画面，同时配上轻柔舒缓的音乐。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的画面美不美？你们喜欢这样的乡村生活吗？引导学生自由发言，分享自己对乡村生活的印象和感受。

3.引出课题：今天，我们要学习一首描写乡村生活的词，叫《清平乐·村居》。板书课题，介绍清平乐是词牌名，村居是这首词的题目。

（二）初读诗词，整体感知（7分钟）

1.教师范读

-教师富有感情地范读《清平乐·村居》，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

-例如：茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥莲蓬。

2.学生自由读

-学生跟着教师的范读音频自由朗读诗词，读准字音，读通诗句，初步感受诗词的韵律。

-教师巡视，纠正个别学生的读音错误，如翁媪（ǎo）亡（wú）赖等。

3.指名读

-请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价。评价要点包括字音是否准确、节奏是否恰当、是否读出了诗词的韵味等。

-根据学生的朗读情况进行针对性指导，如节奏的把握、语调的抑扬等。

4.全班齐读

-全班学生一起有感情地朗读诗词，读得整齐、响亮，读出诗词的节奏感。

（三）学习生字词（8分钟）

1.出示生字词

-利用PPT展示生字：茅、檐、翁、媪、赖，以及由生字组成的词语：茅屋、屋檐、老翁、老媪、无赖。

2.讲解生字的读音和字形

-（1）茅：读音为máo，可以结合图片或实物，让学生了解茅草的样子，帮助记忆字形。

-（2）檐：读音是yán，指屋檐，通过展示房屋屋檐的图片，加深学生对字形和字义的理解。

-（3）翁：读wēng，指老头儿，可举例渔翁帮助学生理解。

-（4）媪：念ǎo，指年老的妇女，引导学生观察字形，与翁进行对比记忆。

-（5）赖：读lài，讲解无赖一词在古代诗词中的意思是顽皮、淘气，区别于现代常用的无赖含义。

3.书写指导

-教师在黑板上示范书写生字，边写边强调笔画顺序和书写要点。

-例如：茅字，上面是艹，下面是矛，注意笔画的穿插；檐字，右边的詹笔画较多，要写得紧凑、匀称。

-学生在练习本上练习书写，每个生字写3-5遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解诗词大意（12分钟）

1.学生结合注释，自主尝试理解诗词大意

-让学生仔细阅读诗词，对照注释，自己思考每一句诗的意思，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流

-组织学生进行小组讨论，交流自己对诗词大意的理解。在小组内，每个学生都要发表自己的看法，倾听他人的意见，共同解决疑难问题。

-教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。

3.全班汇报交