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小学作文教学中进行仿写策略研究的结题报告

课题的界定及理论依据（略）

仿写在古文中叫做摹拟。所谓摹拟作文，就是选取一篇古人的名作，研究其中布局构思、

修饰、神韵等等技巧，然后仿照此文，作一篇文章。仿写是根据一篇或一段文章的结构、

表现手法、语言、立意方法等，按题目要求，进行临摹、模拟的一种写作方式。通俗来说

仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，

都要经过由仿写到创作的过程。

策略一般是指：1.可以实现目标的方案集合；2.根据形势发展而制定的行动方针和斗争

方法；3.有斗争艺术，能注意方式方法。本课题意在找出仿照例文的样子写作文的好方法，

让孩子真正爱上写作。

研究背景及意义（略）背景：

在小学语文教学中，作文无疑是最难教学的。你不能纯粹地传授写作技巧，也不可能放手

让学生写。特别是中年级学生，他对作文是怎么回事也不知道，没有语言积累，不会言辞

表达，叫他去写，他就会茫然，不知道如何动笔，该写什么。现代心理学告诉我们，模仿

是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以

模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。大作家茅盾也说：“‘摹

仿’是创造的第一步，‘摹仿’又是学习的最初形式。”小学生学习作文，总是以摹仿开始。

为了准确、恰当、生动、完美地把自己眼中所见、心中所想表达出来，必须要平时多读、

多看、多思、多练。其中参照借鉴，是不可缺少的一点。就像书法，首先就要临帖，然后

才能发挥、创新，这就是功到自然成。意义：仿写这种教学模式，既符合学生的心理特点，

也体现了作文教学的特点。它虽然不是作文教学的唯一途径，但它也不失为小学生借鉴性、

依傍性作文训练中的一种有效方式。作文是学生综合素质的体现，学生的知识、能力、习

惯、意志和生活情趣等，无不在作文中体现出来，而这些方面的提高或培养，离不开作文

课这个主阵地。在小学作文教学中，适时适量地仿写既可以消化“读”的内容，又可以提

高“写”的水平。值得注意的是仿写的用意不在于刻意的摹仿，而在于加入主观感受的再

创造。总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只

要由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的，也让我们的孩

子学会写作，爱上写作，真正地帮他们开启创作的大门。

此课题研究的现状现在引导孩子进行仿写以这两种模式为主：

一、依托典型句段，及时进行片段仿写

小学语文教材中，收录了大量的名家名篇。这些名家名篇语言典范，文质兼美。有些文章

中的段落，在表达方法或修辞方式等方面堪称经典。教学中，我们可依托这样一些在写法

上独具特点的片断，作为读写结合的“点”进行仿写。片段仿写，是小学生作文的基本形

式，是一种有效的习作训练方式，也是引导学生写作上路的阶梯。在练习仿写的过程中，

学生既能受到名家经典美文的熏陶，还能在教师的指导下，发现片断在写法上的规律，悟

出写的门径，从而在写作时有规可循，有法可借，有例可仿。

二、悟得谋篇布局佳法，进行整篇仿写。

小学语文教材题材、体裁丰富多样，文章在谋篇布局上也是各有千秋。对于刚刚开始接触

习作的中年级学生来说，一篇文章该写什么？怎么写？怎么开头怎么结尾？这些都是学生

困惑的问题。对此，课堂教学中应注重将阅读教学和习作教学有机结合起来。以阅读为手

段，以习作能力为目的，取法于课文，运用于写作。在阅读的基础上，以整体回顾课文为

契机，指导学生悟得一些谋篇布局的方法，在仿写训练中提高习作能力。

以上两种方法是现在众多教师所用的方法，它们确实是很好的方法，但我觉得我此次研究

的目的是除了从这两点