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小学语文情境教学策略研究中期报告 .pdfVIP

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小学语文情境教学策略研究中期报告--第1页

小学语文情境教学策略研究中期报告

篇一:小学语文作业设计有效性策略研究课题中期报告

小学语文作业设计有效性策略研究课题中期报告

我们如何给予我们的孩子一个幸福快乐的童年?我们

的语文能为学生一生的发展做些什么?我认为应该是:“语

言习得,打好扎实基础;习惯培养,形成持久学力;兴趣激

发,引入读书殿堂;价值引领,铺垫人生底色。”现在我们

的语文课堂提倡阅读教学要提高课堂教学效率,必须从“重

讲轻练”的传统中解脱出来,优化作业设计,提倡“习行之

功”,开发每一个学生的多元智能,使学生的语文整体素质

在阅读教学中得到良好的发展。因此我选择了“小学语文作

业设计及评价的有效性研究”作为我的研究课题。这一课题

的研究已经进行了一个学期,下面就向大家汇报一下我的研

究过程、研究成果以及研究过程中的一些困惑。

一、调查归因,找准切入点的处理。

首先,我在本校语文老师、各年级的部分学生中进行了

一个调查研究,通过调查发现:学生在主观上对于自己每天

应该完成的家庭作业,他们的态度是喜欢的,大部分学生是

乐意去完成各自应该完成的家庭作业的。但同时,我们也不

得不遗憾的看到,大部分孩子在完成家庭作业的过程中,他

们并没有感到快乐和幸福。老师的抱怨也挺多,应付上级各

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类检查、抽测等等,不得已布置一些学生不喜欢的作

业。因此,我更加觉得要把此课题扎扎实实地研究下去。

然后,我学习了于永正老师主编的《个性化作业设计经

验》。我还从网上下载与课题相关的一些教学案例和研究论

文等学习,帮助尽快进入实施阶段。

二、针对学生的不同需求,设计个性化作业

本课题是着重从作业设计如何讲究趣味性、层次性、开

放性三方面进行个性化的研究。“趣味性”当然是最重要的,

学生不喜欢谈何主动积极地完成作业呢?这就要求教师要

在愉悦合理的情景中引导学生运用丰富多彩的形式开展学

习和思考,多角度、全方位的感知知识,获取知识,改变文

本作业的单一形式,将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、

参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合使

学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。“开放性”

是指布置作业的内容开放,学生有权自主选择;完成作业的

形式开放,类型多样;作业结果和答案的开放;评价作业的

方法开放,实行多样化的评价。“层次性”是指学生是存在

个体差异的,有差异的学生做无差异的作业势必会造成有的

学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。承认并尊重

这种差异性,分层布置,“有坡度”让不同发展水平的学生

在适合自己的作业中取得成功,获得轻松、愉快、满足的心

理体验,从而培养语文能力。

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下面就结合具体例子谈谈我是怎么做的。

引导学生用绘画的方式巩固、应用所学知识,激发学

生的作业兴趣,即设计绘画式作业。

(2)根据学生喜好新事物的特点,选择学生关注的热

点问题。这也体现了作业的趣味性、开放性。例如,我们

每学期都要求写小作文,男同学的兴趣多集中在“体育方面”,

就让男同学写《我喜爱的体育明星》;女同学的兴趣多集中

“电视上”,就让女同学写《观后感》或对剧中人物进行点

评;让低段学生说说或写《我喜欢看喜洋洋和灰太狼》??到

了高年级,比如我就发现我们班

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