2024二年级数学下册第5单元混合运算第1课时没有括号的同级混合运算单元教学建议新人教版.docVIP

Page1

第5单元混合运算

单元教学建议

单元目标

1.使学生正确理解和驾驭含有两级运算的混合运算的运算依次，能正确根据运算依次进行脱式计算。

2.在经验探究和沟通解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的策略和方法，并逐步学会列综合算式解决须要用两步计算才能解决的问题。

3.通过解决问题的教学，培育学生发觉和提出问题、分析和解决问题的实力，同时培育学生仔细审题、独立思索、精确计算、规范书写等学习习惯。

教材分析

本单元学习简洁的四则混合运算，包括不含小括号的同级混合运算，不含小括号的两级混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合详细情境，让学生体验运算依次规定的合理性，帮助学生理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题。运用小括号能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一样，进一步发展和提高学生的解题实力。

学情分析

运算依次是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号的先算小括号里的算式”的运算依次是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经验“视察算式——回忆运算依次——规划计算步骤——按依次进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思索的实力，又提升了驾驭运算依次的水平。以视察、比较、分组探讨、推理和应用及口算为主线，使学生对学习有爱好，留给学生学习思索的空间。采纳问题发觉法与探讨法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松开心的学习环境，让学生主动主动获得新知。

课标分析

1.利用学生已有的学问阅历，结合学生的认知发展水平，在自主探究、合作沟通中，理解和驾驭含有两级运算的混合运算的运算依次，正确根据运算依次进行脱式计算，逐步培育学生列综合算式的实力。

2.利用学生已有的解决连续两问的应用题和列综合算式的学问阅历，借助色条图，培育学生发觉和提出问题、分析和解决问题的实力，逐步学会列综合算式解决须要用两步计算才能解决的问题，同时培育学生良好的学习习惯。