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《分类与整理》基于标准的教学设计

教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：小学一年级《数学下册》第三单元

主题：分类与整理

课时：共2课时，第1课时

授课对象：一年级学生

设计者：一年级数学组

目标确定的依据

课程标准的相关要求

能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准

的关系；经历简单的数据整理过程，能用自己的方式(文字，画图，表格等)呈现整理数据的

结果；通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用。

学情分析

这个单元的内容对学生而言是全新的，因为是初次将分类和统计相结合，但是在上册的

图形中，已经初步渗透了分类的思想。在认识图形中，要求学生把形状相同的放在一起，就

是运用分类的方法，把形状作为分类的标准，把不同的形状化为不同的类。生活中学生也有

接触，比如课本和练习本放一起，柜子里的上衣和外套放一起等，都是分类在生活中的应用。

教学时要充分结合生活实际，让学生掌握分类的方法和标准。

教材分析

本单元将分类与统计相结合，体现了分类与统计的关系，两个课时由易到难，分别是单

一标准和不同标准分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，

由于标准的不同，分类结果也不同。分类之后，教材将分类结果填入简单的统计表中，帮助

学生积累收集数据的经验。

教学目标

1．在“分一分”、“画一画”、“数一数”、“比一比”等操作活动中初步感知分类的意义，

能按照某一标准正确分类。

2.通过简单的数据整理过程，能用自己的方式呈现分类的结果。

3.能够对整理出的数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

评价任务

1.能够按照给定的标准或者自己选定的标准进行分类。

2.能根据要求正确计数，较为清晰地呈现整理的结果。

3.能根据整理的结果分析数据，提出问题并能正确解答。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一

环节一感知分类。积极参与活动，能根据

创设情境，学生按指令进行“萝卜蹲”游戏。图中的信息积极表达

激发兴趣揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。自己的想法。

（板书课题：分类与整理）【完成评价目标一】

活动一能积极表达自己的想

体验分类，按给定标准分类计数。法，按照给定的标准正

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环节二教师（出示例1）：小朋友们到游乐园玩，小丑送给小朋确分类，能用自己的方

讨论探究，友们许多气球。看，多漂亮！式记录分类结果。

学习新知教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？【评价目标一、三】

教师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个