Unit6Shopping大单元整体教学设计-小学英语四年级下册（人教PEP版）(一).pdfVIP

单元整体教学设计

四下Unit6Shopping

一、单元主题：Shopping

该主题属于“人与自我范畴，属于“做人做事主题群，涉“生活与学习中的困难、

问题和解决方式和零用钱的使用，合理消费，节约意识”。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准2（022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素

养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化

知识、语言技能以学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六

要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学

过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单

元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进

单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课

程标准.围绕特定主题,对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后.搭建

起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教

学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提

炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、单元内容分析

本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单

元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词，能够表达自

己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不

一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码，价格意见的询问

和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标，整合第三单元Weather和第五单元

Myclothes的内容，本单元分为三个活动：合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣

味故事，共分为六个语篇，即“Shopfordifferentweather,,4UShopfbrtherightthingsShop

forreasonablethings”“Thingsforrecycling”以及语音课和故事课。

语篇一是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教词不离篇的特点，结合

教材内容和单元话题，开展任务一：Shopfordifferentweather,通过教材任务John和

WBinbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的习。John在悉尼，那

边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而WBinbin在背景，天气比较热，所以他

选择了雨伞和太阳镜。

语篇二是,节小生口常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋了的对话展

开习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议

下试了7码的鞋，发现刚刚好。生在对话习中了解中西方鞋码的差异，建立科合

理的消费观和审美观。

语篇三是B部分的对话和单词融合课，教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的对话展

开习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店，里面的衣服比较便宜，接着她们来到第二家

衣服店，Sarah很喜欢这家店的裙子，但是太贵了，妈妈建议她选择第一家的连衣裙，

比较划算。生通过语篇习建立科的消费观，引导生理性消费。

语篇四的主要内容readandw