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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-了解浮力是怎样产生的。
-理解浮力的概念，知道浮力的方向是竖直向上的。
-会用弹簧测力计测量物体受到的浮力。
2.过程与方法目标
-通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳总结的能力。
-经历探究浮力产生原因的过程，体会科学探究的方法，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观目标
-培养学生对物理学科的兴趣，激发学生积极探索自然现象背后规律的热情。
-通过小组合作实验，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点
-浮力概念的建立和理解。
-用弹簧测力计测量浮力的方法。
2.教学难点
-浮力产生原因的理解。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.展示图片或视频：
-展示万吨巨轮在大海中航行的壮观场景，提问：为什么钢铁制成的巨轮能够漂浮在水面上？
-展示潜水艇在水中自由沉浮的画面，问：潜水艇是如何实现上浮和下沉的？
2.学生思考并讨论这些问题，激发学生对浮力现象的兴趣，从而引入本节课的主题--认识浮力。
（二）新课教学（30分钟）
1.浮力的概念（10分钟）
-演示实验：
-将一个木块放入水中，木块会漂浮在水面上。引导学生观察木块的状态，并提问：木块为什么会漂浮？是什么力使它漂浮在水面上？
-再将一个乒乓球放入水中，乒乓球也会浮起来。
-总结浮力的概念：
-浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
-强调浸在的含义，可以是部分浸入，也可以是全部浸入。
-让学生举例生活中还有哪些物体受到了浮力的作用，如游泳时人能漂浮在水中、氢气球在空中上升等，加深对浮力概念的理解。
2.浮力的方向（5分钟）
-演示实验：
-用弹簧测力计悬挂一个重物，读出弹簧测力计的示数，记为G。
-将重物慢慢浸入水中，观察弹簧测力计示数的变化，同时引导学生观察重物受到的浮力方向。
-当重物浸入水中后，弹簧测力计的示数变小，说明重物受到了向上的浮力。
-总结浮力的方向：
-浮力的方向总是竖直向上的。
-可以通过类比，如用手向上托一个物体，感受手对物体的力的方向，帮助学生理解浮力方向的特点。
3.浮力的测量（10分钟）
-实验器材介绍：
-展示弹簧测力计、石块、烧杯、水等实验器材，向学生介绍弹簧测力计的使用方法和读数规则。
-实验步骤讲解：
-用弹簧测力计测出石块在空气中的重力G。
-将石块缓慢浸入水中，读出此时弹簧测力计的示数F。
-计算石块受到的浮力F浮=G-F。
-学生分组实验：
-学生分组进行实验，测量石块在水中受到的浮力。
-教师巡视各小组的实验操作情况，及时给予指导，确保学生正确使用弹簧测力计和规范操作实验。
-实验数据记录与分析：
-各小组记录实验数据，计算出石块受到的浮力，并进行小组内讨论分析实验结果。
-选取几个小组汇报实验数据和结论，教师对各小组的实验情况进行点评和总结，强化学生对用弹簧测力计测量浮力方法的掌握。
4.浮力产生的原因（5分钟）
-演示实验：
-展示一个空的矿泉水瓶，将其压入水中，感受手受到的向上的力。
-用一个两端开口的玻璃管，一端蒙上橡皮膜，将玻璃管竖直压入水中，观察橡皮膜的变化。
-分析实验现象，引导学生思考浮力产生的原因。
-理论分析：
-讲解液体内部压强的特点，说明液体对浸在其中的物体向上和向下的压力差就是浮力产生的原因。
-以一个正方体浸没在水中为例，通过计算正方体上、下表面受到的压力差，得出浮力的大小，进一步验证浮力产生的原因。
-让学生理解F浮=F向上-F向下，并引导学生分析生活中一些常见的浮力现象是如何由压力差产生的，如桥墩为什么不受浮力等。
（三）课堂小
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