2024四年级数学上册七垂线和平行线第1课时垂线教案冀教版.docxVIP

Page1

垂线

教学目标：

1、在视察、测量、画图等数学活动中，经验相识垂线的过程。

2、知道平面上两条直线相交确定一个点。了解平面上两条直线的垂直关系，相识垂线和点到直线的距离。

3、激励学生主动参加数学活动，感受数学学问与生活的联系。

教学重难点：

教学重点：

知道平面上两条直线相交确定一个点。了解平面上两条直线的垂直关系，相识垂线和点到直线的距离。

教学难点：点到直线的距离，垂线段最短。

教学过程：

【导入】情境导入

师：这些图片一起来看（电脑出示），你看到了什么？

生：两根小棒相交，竹篱笆，十字路口。

师：他们是怎样摆放的？

生：交叉在一起。

师：对，像这些我们都可以近似的看作两条线交叉在一起组成的图形。交叉在数学上又称之为“相交”。（板书：相交）

设计意图：通过生活情境，激发学生的学习爱好

【讲授】探究新知

1.自学目标

（1）两条直线相交形成了几个角?有几个交点？

（2）两条相交直线组成的角都是什么角？有什么关系？

设计意图：让学生有目的的进行自学，既能节约课堂时间，又能降低学生学习难度，提高课堂效率。

2.独立自学

请同学们把书打到78—79页，先自学这两页的内容。

设计意图：培育学生独立自学的实力。

3.合作互助

信任同学们对这部分内容已经有了自己的了解，现在我们组内沟通一下大屏幕上的这两个问题，看看自己自学的结果怎么样。（课件出示题目）

设计意图：培育学生合作互助的意识。

4.集疑解难

（1）我们一起视察这些图形，谁能说一说两条直线相交形成了几个角?有几个交点？

生：有四个角，有一个交点。?

师：老师明确指出这就是“交点”（每个图都标示），老师标注∠1、∠2、∠3、∠4。

（2）师：请同学们细致视察，这三幅图中两条直线相交组成的四个角是什么角？这些角有什么关系？（对角相等，相邻的角相加等于180度。）

生：第一个图有锐角，钝角，第三个图还有直角。(三个人)

小结：像这样（指垂直的图）两条直线相交成直角时，这两条直线叫做相互垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。这个交点叫做垂足。（板书：成直角??垂线）

?师：一起来看大屏幕，**同学你来给大家读一下。

自己小声读一下。

师：谁来说一说什么叫做相互垂直，什么叫垂线???

师：生活中有很多垂直现象，你能找出我们的教室中哪些可以看作相互垂直吗？（3个人）

设计意图：通过实际操作，不仅使学生明白了本课的重点，还为学生自我展示供应了平台，培育了学生初步的空间概念。

【活动】即时练习

1.（学生会说出很多。如：黑板的长边与短边；门的长边与宽边；教室的角线与地面；……）

2.折一折（拿出一张正方形纸，使两条折痕相互垂直）

?师：其实垂线在我们的日常生活中常常用到，希望同学们都能做生活的有心人，主动的去探究，去发觉。

设计意图：让学生找诞生活中两条直线相互垂直的现象，感受数学与生活的联系。

【练习】课堂练习

1.再来看这幅图，数一数从A点到这条直线有几条线段。

?生：有四条。

?生：AB、AC、AD、AE。

?师：请你估计一下：从直线外A点到这条直线的4条线段中，哪条线段最短？

2.拿出手中的练习卡1同桌共同之间完成。

?师：同学们，你们发觉了什么？（1.AC最短2.AC与这条直线相互垂直）

小结：对，这条最短的线段事实上是点A到直线画的垂直线段。这条垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。（板书：点到直线的距离）

?师：请你来读一读。

设计意图：亲自动手画一画，量一量不仅使学生明白“点到直线的距离最短”这一学问，还培育了学生动手操作实力和勇于探究的精神。

3.即时练习：请你帮助大青虫解决这个问题好吗？

设计意图：让学生经验由直观估计到实际测量的过程，培育估计意识和用数学方法验证的习惯。

五．巩固练习

设计意图：巩固本节课的学习重点难点。

【作业】评价总结

谈收获

设计意图：引导学生进行小结，有利于学问的积累和自主学习实力的提高。