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〃双减〃背景下的小学英语作业设计

“双减”政策下，减轻学生的学习承担需要着力于减轻学生的作

业承担。科学而有效的作业，强化了学生学习英语的体意识，激发

了学生学习英语的喜好，拓展了学生的英语学习资源，提高了学生运

生英语的才能。20XX年XX月XX日上午，XX省基础教育学科教研基

地X（X小学英语）展开了基地学校作业设计展示及交流活动c

XX小学英语科老师们通过线上观摩的形式参加了本次教研活动。

本次教研活动让我们有机遇学习各个教研基地学校在作业设计上的亮

点，以及聆听XX博士关于《小学英语作业设计基本原则和探究思路》

的讲座。老师们仔细学习，活动完结后也进行了热情的争辩和深刻的

反思。以下是部分老师关于“双减”背景下，小学英语作业设计的一

些学习心得和收获。

一、作业设计需以生为本，乐趣多样

作业是指在非在校时候，学校老师布置给学生的学习任务。顾名

思义，小学英语作业就是英语老师布置给学生回家完成的学习任务。

小学英语作业其实是我们英语课堂的一个学问延长。XX博士示意我们

英语的学问目标有语音、词汇、语法、语篇学问和语用学问等几个方

面的目标，在小学英语课堂想要达成这些目标是分外困难的，所以作

业的设计显得尤为重要。我们的英语课堂是内外一体的。就当前来说，

课内，不行承受之轻，业余，不行承受之重，所以鼓舞我们老师运用

语言来学习语言，而作业就是我们运用语言的一个帮助工具。

XX博士还示意假如我们老师剥夺了学生的社会接触，那么会大大

影响学生的人生发展°所以作业设计要以学生为体，让学生大胆运

用语言去进行交际活动，从实际生活中动身学习语言。在此过程中，

张博士还提出了一个让我们印象深刻的问题：你们感觉学生会喜欢什

么样的作业？这个问题引发我们去思考，学生喜欢好玩、多样的作业，

厌烦千篇一律和机械抄写的作业。而且无趣和机械的作业或许引起学

生怕上学，体力精神透支，脱离社会，丧失创新意欲，最终影响学生

一生的发展所以作为小学英语老师，应当充足运用英语学科的特点，

结合学生的生理特征和自身的心理需求，仔细设计好英语作业，在作

业中能够让学生运用英语的才能和创新意欲获得发挥，有利于学生以

后的发展

二、作业设计需机敏多元，合适有效

通过这一次讲座，设计作业需要思考学生怎样获得合适的学问、

好玩的学问和有效的学问首先，通过多元、多梯度的作业设计，设

计符合学生的发展水平，而且激发长久学习动力的作业其次，教师

也要深化到学生中，体会学生的学习过程第二，学习和文化是一个

整体在作业设计中，科任教师要当心学问在生活中的实践通过展

开多元的文化活动、作业评比，提高学生的主动性第三，在方式上，

生创新性的、发展性的作业替代重复性、机械性的作业让学生能够

获得长久的学习动力

三、作业设计需整合反思，探究优化

作业作为教学工作的重要组成部分之一，它既是课堂教学的持续,

也是学生独立地运用学问的初步实践在“双减”政策下，探究小学

英语作业的途径和方式成为一种新常态在如何探究小学英语作业的

问题上，张博士赋予了我们分外具备指导性的建议：

1.基于自我实践选题

2.联络理论剖析自我

3.实践反思，提炼经验

探究小学英语作业，并不是要求推翻一切作业布置的旧模式，而

应当是在已有的作业经验进取行自我整合，自我反思，取其精粹，弃

其糟粕在探究方面，我们要多阅读相关的学习文献、作业设计活动

等，提炼出自己的观点和认得，为作业设计供应灵感；结合