鹿角和鹿腿教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认皱、配等4个生字，能正确读写池塘、痛快、镜子等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，能根据提示讲故事。

3.体会故事中所蕴含的道理，明白事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

-有感情地朗读课文，能根据提示讲故事。

2.教学难点

体会故事所讲述的道理，让学生明白不能只看重外表的美丽，而要更注重事物的实际用途。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.展示一些动物图片，让学生观察并说说对这些动物的印象，重点引导学生关注动物身体的不同部位。

2.引出课题《鹿角和鹿腿》，提问学生：看到这个题目，你们猜猜故事可能会讲些什么呢？激发学生的好奇心和求知欲。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

-出示生字皱、配、怨、狮，指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词

-皱：结合生活中皱纹的样子，用手摸摸自己的额头，感受皱起来的皮肤，理解皱的意思。

-配：可以通过组词配合般配等，让学生联系生活实际说说什么时候需要配合，从而理解配的含义。

-怨：联系上下文，当鹿抱怨自己的腿时，体会它不满的情绪，理解怨就是埋怨、抱怨的意思。

-狮：展示狮子的图片，介绍狮子这种动物，加深学生对狮字的认识。

-出示词语池塘、痛快、镜子、倒映、欣赏、匀称、别致、没精打采、机灵、哎呀，指名读，开火车读，齐读。

-运用多种方法理解词语

-倒映：通过播放一段平静湖面倒映景物的视频，让学生直观地感受倒映的现象，从而理解词语意思。

-欣赏：让学生说一说自己欣赏过什么，如欣赏风景、欣赏音乐等，体会欣赏就是享受美好的事物，领略其中的趣味。

-匀称：请学生观察教室里的桌椅、门窗等，说说它们的比例是否匀称，帮助理解匀称指均匀，比例和谐。

-别致：展示一些造型独特的小工艺品，让学生形容它们的特点，引出别致，表示新奇，跟寻常不同。

-没精打采：请学生模仿没精打采的样子，体会这个词语形容精神不振，提不起劲头的状态。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文讲了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角，抱怨细长的鹿腿。而当狮子扑来时，鹿的四条难看的腿帮它狮口逃生，美丽的鹿角却差点让它送了命，从而让鹿明白了事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1-3自然段

-指名朗读，思考：这部分写了什么？

-学生回答后总结：写了鹿在池塘边欣赏自己美丽的角。

-从哪些词句可以看出鹿角很美？

-池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：咦，这是我吗？通过比喻的修辞手法，将池水比作镜子，生动形象地写出了池水的清澈，也衬托出鹿看到自己倒影时的惊讶。

-啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！运用感叹句和比喻的手法，把鹿角比作美丽的珊瑚，直接抒发了鹿对自己鹿角的赞美之情，突出了鹿角的美丽。

-指导学生有感情地朗读，读出鹿的惊讶和赞美之情。

2.学习第4-6自然段

-自由朗读，思考：鹿对自己的腿是什么态度？从哪里看出来？

-学生交流回答，教师引导：鹿抱怨自己的腿。从这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！这句话中，可以看出鹿觉得腿太细，与美丽的角不相配，流露出不满和抱怨的情绪。

-分角色朗读鹿自言自语的话，读出抱怨的语气。

3.学习第7-10自然段

-默读，思考：当狮子追来的时候，鹿的角和腿分别发挥了什么作用？

-学生回答后明确：鹿角挂在树枝上，差点让鹿送命；鹿腿却有力地帮助它狮口逃生。

-出示句子有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。引导学生体会鹿腿的作用，通过蹦来跳去远远地甩在后面等词语，感受到鹿腿的灵活和有力，帮助鹿摆脱了狮子。

-再出示句子糟糕！鹿的