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2017部编版一年级下册语文教学进度表

?##一、教材分析

2017部编版一年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据编写，内容丰富，形式多样。教材围绕人文主题和语文要素双线组织单元，全册共八个单元，涵盖了识字写字、阅读、口语交际、语文园地等板块。

教材注重培养学生的语文素养，强调语文学习的综合性和实践性。识字写字部分采用了多种识字方法，如随文识字、集中识字等，注重引导学生在语境中识字，提高识字效率。阅读板块所选课文题材广泛，内容生动有趣，富有童趣，有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力。口语交际部分紧密联系学生的生活实际，设计了多种交际情境，让学生在实践中提高口语表达能力。语文园地则通过多种形式的练习，对学生的语文知识进行巩固和拓展。

##二、学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于身心发展的关键时期。他们对周围的世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力，但注意力难以长时间集中，自控能力较弱。在语文学习方面，学生已经具备了一定的口语基础，但识字量较少，阅读能力和书写能力有待提高。

由于学生个体差异较大，在学习进度和接受能力上存在不同。部分学生可能对语文学习表现出浓厚的兴趣，而部分学生可能需要更多的关注和引导。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在语文学习中取得进步。

##三、教学目标

1.识字与写字

-认识常用汉字400个左右，其中200个左右会写。

-掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

-养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读

-喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

-学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

-结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

-借助读物中的图画阅读，了解课文内容，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3.口语交际

-学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

-能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

-与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

-积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

4.语文园地

-复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

-对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

-能按要求在田字格里书写汉字，感受汉字的形体美。

-能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

-能仿照例句用谁在哪里干什么的句式说句子。

-能正确、流利、有感情地朗读儿歌、古诗。

-能根据需要收集有关资料，共同讨论问题。

-学习观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

##四、教学重难点

1.教学重点

-识字写字教学是重点。要让学生掌握多种识字方法，培养识字兴趣，提高识字能力。同时，要注重写字的规范和美观，加强写字指导。

-朗读教学。通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出感情，培养语感。

-口语交际教学。创设真实的交际情境，引导学生积极参与，提高口语表达能力。

2.教学难点

-理解课文内容，体会文章表达的情感。一年级学生的理解能力有限，需要教师引导学生通过朗读、观察图画等方式，逐步理解课文。

-培养学生的自主学习能力。让学生学会独立思考，主动识字、阅读，提高学习的自觉性和主动性。

##五、教学措施

1.激发学习兴趣

-采用多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣。

-结合教材内容，开展丰富多彩的语文活动，如朗诵比赛、讲故事比赛、书法比赛等，让学生在活动中体验学习的乐趣。

2.注重识字写字教学

-运用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、编儿歌等，帮助学生识字。

-加强写字指导，引导学生观察字形，掌握笔画顺序和间架结构。通过示范、练习、评价等环节，提高学生的写字水平。

3.加强朗读训练

-教师范读，让学生感受朗读的节奏和韵律。

-多种形式朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会情感。

-引导学生进行有