“双减”背景下小学数学作业的创新设计方案合集.pdfVIP

“双减”背景下小学数学作业有效设计

方法

在新的教育环境下，上级部门提出“双减”政策，明确

要求不得布置超过课难度的作业；不得给家长布置或变相

布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校

外有偿补课等等，特别是小学一、二年级学生，不得安排纸

笔考试，不布置书面家庭作业。对于规定的明令禁止的红线，

每个教师都必须遵循。

有人认为，“双减”背景下，学生的作业少了，教师的

负担也就减轻了，教师可以轻松一些了，这种认识是错误的。

教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而

是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本

知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过

润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到

全面发展。

在“双减”背景下，教师再也不能够为了追求学生的考

试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。但并不意

味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式,

有效提升小学生学习兴趣和学习热情。

为了有机的落实双减政策，我们学校设立联动机制，同

级同科协同设计针对性强、数量适中的课后作业，报请教导

处批准后公示执行，这真正做到“双减”要求的总量可控，

真正实现减轻学生作业负担的目。

优化课堂，精讲多练。“双减”下，优化课堂环节、精

炼语言、以更高效的形式教授新知识，留出更为充裕的时间

强化练习。因为时间有限，习题的设计应该更加全面，紧扣

课本、练习册有针对性的选择习题。同时，训练时多调动后

进学生和中间学生，确保他们在课堂上理解、掌握知识。

拓宽训练资源，保留课本训练资源。数学学科训练资

源很有限，在教学设计时，尽可能不要课本中练习题，可

以寻找类似题目替换，而将课本中习题用于作业或辅导

期间练习作业。

多元化训练方式。可用问答形式来安排“口头”作业,

这样既能够达到纸笔考试相同效果，还能够有效提升小学

生学习兴趣和学习热情。也可以利用课前活动进行口算练习

或数学挑战练习。

弹性作业。针对不同层次学生要因材施教、因材施练，

作业练习设置可分必做题与选做题。内容上根据学生特点

可设计书面题、操作题、实践题，让不同程度学生得到不

同程度提高。

双减背景下小学数学作业设计研究

为全面贯彻落实“双减”政策，优化作业管理，减轻学

生负担。我们教师应该精心设计形式多样特色化作业，让

学生在实践中学数学，感受数学与生活联系。

一、提高认识，更新作业设计理念

作业要以课程标准为依据，重点、难点突出，注意知识

与能力覆盖面，还要充分考虑不同层次学生需要，有一

定创新性和拓展性。多元作业驱动深度学习，小学作业

走向多元化，学校组织全体教师探讨基于“双减”背景下作

业设计与学生管理这个话题，各科教师在实践中总结和推动

校本作业调整和学生评改，探索单元作业设计，确保在“双

减”背景下保证学生深度学习，减轻学生课业负担，切实

提高教学效率。

二、式多样，优化作业设计内容

作业设计目应在于促进学生