巴中恩阳中学认识从何而来教学设计交评委.pdfVIP

第六课第一框《人的认识从何而来》教学设计

巴中市恩阳中学何彦

一、教学背景分析

本框是高中思想必修4《生活与哲学》第二单元第六课第一框

的内容。通过这一课题的学习，有利于学生对实践的正确认识，帮

本框地位

助学生感受实践在现实生活乃自我国社会经济所起的巨大作用。

因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。

生活处处有哲学，力求生活为背景，以“鸡蛋”为线索，实现“小

设计思路

鸡蛋，大智慧”的哲学目标。

教学重点实践的概念及特点；实践是认识的基础

教学难点实践是认识的基础

高二年级学生学习目的性明确，积极性高，通过一年半的学习，对

学生情况于哲学有较强的。

分析根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力，进行教学

设计，学生完全有能力通过师生、生生互动，自主探究，从而获得知识。

（1）探究式教学法：围绕“小鸡蛋，大智慧”，层层设疑深入，

充分调动学生思维积极性，促进学生对知识的掌握和的升华。

（2）启发式教学法：通过学生自己列举身边的事例，启发学生参

教学方法

与实践的热情和信心，锤炼学生分析问题、参与生活的实践能力。

（3）活动式教学法：通过开展“小鸡蛋，大智慧”的活动，调动

学生参与讨论的积极性，帮助学生更好地理解知识。

教学

多设备；音乐；片段；Powerpoint演示文稿；导学案。

二、教学目标

⑴全面理解实践的含义⑵深刻领悟实践的特点⑶重点把握实践是认

知识目标

识的基础原理

通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践

观，切实认识到生活、实践的观点是主义认识论首要的和基本

能力目标

的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有

运用主义认识论原理分析和解决问题的能力。

态度牢牢树立实践第一的观点。一切知识于实践，一切知识都要

与价值观服务于实践。

目标

三、教学过程

教学流程活动学生活动设计意图

课前2分钟