从粒子到宇宙 教案.docx

从粒子到宇宙教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-了解物质是由分子、原子构成的，知道原子的核式结构模型。

-了解微观粒子的尺度大小及它们之间的关系，能根据尺度大小对微观粒子进行排序。

-知道分子动理论的基本内容，能用分子动理论解释一些常见的现象。

-了解宇宙的基本结构层次，知道太阳系的组成及地球在太阳系中的位置。

-了解人类探索宇宙的历程，知道一些重要的天文观测工具和宇宙探测成果。

2.过程与方法目标

-通过对微观粒子模型的探究，培养学生的想象能力和逻辑推理能力。

-通过用分子动理论解释现象，提高学生的分析和解决问题的能力。

-通过了解人类探索宇宙的历程，培养学生查阅资料、收集信息和整理信息的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对微观世界和宇宙的好奇心与求知欲，培养学生的科学探索精神。

-通过对宇宙奥秘的探索，使学生认识到人类对宇宙的认识是不断发展的，培养学生的辩证唯物主义世界观。

-通过了解我国在航天领域的成就，增强学生的民族自豪感和爱国情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-分子动理论的基本内容。

-原子的核式结构模型。

-宇宙的结构层次及人类探索宇宙的历程。

2.教学难点

-用分子动理论解释一些常见的现象。

-对微观粒子尺度大小的想象和对宇宙浩瀚的理解。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些宏观物体的图片，如石头、树木、汽车等，提问学生：这些物体是由什么组成的？

2.引导学生思考物质是否可以无限细分，从而引出微观粒子的概念，激发学生对微观世界的兴趣。

（二）物质的构成（10分钟）

1.讲解物质是由分子、原子构成的，分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

2.举例说明分子的存在，如扩散现象。将红墨水滴入清水中，过一会儿整杯水都变红了，这就是分子在不停地做无规则运动的结果。

3.展示水分子、氧气分子等的模型图片，帮助学生直观地认识分子的形状和大小。

（三）分子动理论（15分钟）

1.分子在不停地做无规则运动

-除了扩散现象，再列举一些生活中能体现分子无规则运动的例子，如花香四溢、炒菜时闻到香味等。

-演示实验：在两个相同的烧杯中分别装入等量的热水和冷水，同时滴入一滴红墨水，观察墨水在水中的扩散情况。引导学生思考：为什么热水中墨水扩散得快？从而得出温度越高，分子无规则运动越剧烈的结论。

2.分子之间存在引力和斥力

-展示实验：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开。这表明分子之间存在引力。

-提问学生：固体和液体很难被压缩，这说明了什么？引导学生思考得出分子之间存在斥力。

-利用图片或动画展示分子间引力和斥力的关系，当分子间距离较小时，斥力大于引力；当分子间距离较大时，引力大于斥力；当分子间距离很大时，分子间作用力几乎为零。

（四）原子结构（15分钟）

1.介绍原子的结构，原子是由原子核和核外电子组成的，原子核带正电，电子带负电。

2.展示原子结构模型图片，讲解原子核又由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

3.对比原子核和原子的大小，原子核的直径约为原子直径的十万分之一，原子内部十分空旷。

4.介绍科学家卢瑟福的α粒子散射实验，通过实验结果得出原子的核式结构模型：原子的中心有一个原子核，占很小的体积，但集中了原子的几乎全部质量，带负电的电子在核外绕核高速旋转。

（五）微观粒子的尺度（10分钟）

1.展示微观粒子尺度大小的示意图，按照从大到小的顺序介绍微观粒子：分子、原子、原子核、质子、中子、电子等。

2.让学生比较不同微观粒子的尺度大小，并尝试用自己的语言描述它们之间的数量级关系。

3.通过一些形象的比喻帮助学生理解微观粒子的尺度，如将原子比作一个足球场，原子核就是场中央的一只蚂蚁。

（六）宇宙探秘（15分钟）

1.介绍宇宙的概念，宇宙是所有时间、空间和物质的总和。

2.展示宇宙的图片和视频，让学生直观感受宇宙的浩瀚和美丽，激发学生对宇宙的探索欲望。

3.讲解宇宙的结构层次，从地球开始，依次介绍地月