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东西南北2021年2月2期

小学数学核心素养要素分析与界定反思

覃方雄

贵州省铜仁市碧江区漾头中心小学

摘要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，教育部门对于学生核

心素养的培养更加重视。小学数学科目的实践性比较强，与生活有着密切的联系。因此需要教师在实际的教学过程中注重理

论与实践相结合，提高学生的核心素养，促使学生更好地将学到的知识适应于社会。

关键词：小学数学；核心素养；要素；界定

中图分类号：G623.5文献标识码：A

从目前的状况可以看出，新课程改革标准的背景之下，直行的情况之下，应该哪种路线是最简单的路线图？通过这

对于小学数学这门学科提出了更高的需求，强调学生以核心一路线图，同学们我所需要的时间究竟是多长？之后教师可

素养为目标，通过相关的教学活动培养学生的学习能力。在以适当地让学生进行动手操作，为学生提供一些可操作的空

小学数学的教学过程之中，教师只有认真地分析和界定核心间。同学们操作完成之后，教师在给予答案。同时这一过程

思想的要素，才能在教学的过程之中提升学生的素养，实现之中要让学生意识到长方形是什么样的？正方形又是什么

教学目标。样？这些方法的实行都是学生动脑的表现，而这一过程之中

1小学数学核心要素教师就可以引导学生通过数学思想进行解题。通过问题情境

1.1努力和能力相结合的创设，引导学生进行实践的操作。可以帮助学生积累知识，

数学这门学科具有很强的抽象性，问题的出现相对来说提升核心素养。

比较复杂。这就说明学生在学习的过程之中需要有独立思考2.3探索多种教学方案

的能力，不断地去探寻数学这门学科的奥秘所在，才能够真课堂之上，培养学生核心素养可以让学生学习到多种多

正地在学习的过程之中对数学这门学科产生兴趣。对于小学样的解题方式。教师在课堂上也可以通过这样的教学方式引

生来说学习数学知识会出现一定的难度，因此教师应该激发导学生进行学习。通过不同的教学方法，对学生核心素养的

学生自身的能力加上学生之后的努力才能够在课堂之上学影响也会有所不同。所以教师的教学目标不应该只是让学生

好数学。因为学生对于数学的学习能够看出学生是否有学习学习到一些基础的知识，甚至是解决相关的问题。成绩并不

的天赋，后期通过学生的不断努力来强化数学的学习。通过是唯一的重要性，更应该让学生掌握这些内容。学会如何地

这一内容才能够提高学生的核心素养，促进学生思维的运转。去探究数学的奥妙所在，如何去引发自己对于数学这门课堂

1.2技巧与解题能力相结合的兴趣，探索主要内容所在。

小学数学课堂上，核心素养的出现包含着多个方面。所2.4提高解题思路

以学生在学习的过程之中，应该学会应用技巧，解决实际问小学数学教材会根据区域的不同出现的内容也会不同，

题。教师在教学的过程之中也要根据学生解题知识是否思路而不同教材版本知识难度也是不一样的。比如说：对于人教

正确，从而不断地引导学生找出适合学习的学习方案。要提版的内容来说，课堂上教师合理地运用教材讲授知识以及方

高学生对数学学科的兴趣，还应将学生学习方案纳入课堂。法学生，在学习知识之时感觉还是很简单，但是一到做题的

2小学数学的界定反思环节就是比较困难。没有办法使用合理的公式解决问题，反

2.1创新教学策略