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薛璐：反思性教学在高校公共英语听力教学中的应用分析

论

反思性教学在高校公共英语听力教学中的应用分析

薛璐

（信阳农林学院外国语学院，河南信阳464000）

摘要：在实际的教学过程中应用反思性教学可以提高学生学习效果，强化教师的专业素养，提升教学水平，教师在教学过

程中遇到的一些问题，通过反思可以得到解决。为此，文章在高校公共英语听力教学中应用反思性教学存在的教师墨守成

规、综合素质不足、缺乏足够的时间与精力等问题进行了分析，提出了应当加强对公共英语听力教学目的的反思、加强对于

学生个体差异认识的反思，通过培训加强教师进行教学反思的能力的应用策略。

关键词：反思性教学；高校公共英语；英语听力

Doi:10.3969/j.issn.1007-550X.2023.03.018

中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1007-550X（2023）03-0078-03

1.2孝

0引言教辅材料的增多

针对反思性教学方法开展的研究以及探索是近互联网时代不管是出版社的教材，还是网络英

些年来教育理论研究工作方面的一项非常重要的内语视听资源都层出不穷，教师教学过程中往往会利

容。从国际的角度来说，反思性教学方法受到了教用这些材料进行辅导教学，因此教师在英语听力教

育界的广泛认可和应用，当前，我国也开始不断尝学的过程中有必要借助反思性教学，优化选择最符

试着将反思性教学方法应用在高校专业教学的过程合学情的教学资源，改进教学。

中。反思性教学的有效应用能够一定程度提高教师2反思性教学在高校英语听力教学中的应用

在教学活动当中表现，有利于提高教师的教学水平，现状

因此将反思性教学应用于高校公共英语听力教学中，2.1许多教师仍然墨守成规

对于提高英语教育水平有非常积极的意义。在现在的高校英语听力教学过程中，很大一部

1反思性教学在高校英语听力教学过程中应分英语教师仍然墨守成规沿用旧有的经验进行教学，

用的原因没有意识到反思性教学的重要性，以致好的教学资

1.1学源没有充分发挥作用，教学效率低下，学生成绩提

学生的水平参差不齐

高校有别于初高中，由于学生来自天南海北，升慢。另一方面，固守陈旧教学理念也使教师很难

有的学生可以与外国人交流，有的学生可能在初高进行反思，难通过反思性的教学来提高自身的教学

中阶段仍然在进行“哑巴英语”的学习，因此，学水平，因此，这种状态对于教师与学生的长期发展

生的英语听说水平存在着较大差别。在这种情况下，都是不利的[1]。

教师通过反思性教学符合以人为本的教学观，达成2.2教师的综合素质不足

因材施教的教学目标，能够使每个层次的学生都受反思性教学要求教师要有扎实的理论基础与实

到适合自己的教育。践基础，能够在教学实践的过程中依靠自已丰富的

收稿日期：2022-07-09

作者简介：薛璐（1984一），河南信阳人，硕士，助教，研究方向为英语教学。

78《福建轻纺》

福建轻纺2023年3月第3期

理论与实践经验反思教学中的不足。虽然目前在高滑，对英语学习产生抵触情绪。因此，教师在实际

校中很多年轻的英语教师想要针对