【人教版】三年级数学上册：七、2《周长》教案设计.pdfVIP

上课解决方案

教案设计

教学目标

知识与技能

1.结合生活实例，理解周长的含义。

2.能测简单图形的周长。

过程与方法

1.经历观察、操作、交流等过程，探究测不同封闭图形周长的方法。

2.尝试运用“化曲为直”的方法测不规则图形的周长，渗透化归的数学思想。

情感、态度与价值观

1.通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官协调的活动中积累感性认识，发展学

生的空间观念。

2.积极参与知识的探究，提出自己的见解。体会周长与日常生活的密切联系，感受数学

知识的魅力。

重点难点

重点：理解周长的含义。

难点：掌握测不规则图形周长的方法。

课前准备

教师准备PPT课件树叶圆形的钟面课堂活动卡

学生准备直尺米尺绳子树叶长方形正方形三角形圆五角星

教学过程

板块一联系生活，激趣导入

活动1联系生活，揭示课题

导语：同学们，你们每天早上晨跑吗？看！这些同学在干什么？课（件出示）

他们在围着操场跑步，跑道一圈的长度是多少米呢？课（件出示）

这就是我们今天要学习的周长。

师：同学们，从字面上来看，什么是周长呢？

生：一周的长。

让我们摸一摸桌面四周的长、文具盒四周的长和数学书封面四周的长。

活动2提出疑问，探索发现

问题：你知道物体四周的长，那么封闭图形四周的长指的是什么呢？

课（件动态展示封闭图形四周的轨迹）

操作指导：通过学生已有的经验，初步了解周长的含义，为学生进一步探究周长的知识

做铺垫，符合学生的认知特点，为学生掌握新知降低了难度。

板块二主动探究，测周长

活动1个性化表达周长

读教材83页中对周长的描述，理解“封闭图形”和“一周的长度”的意思。画一个封闭

图形，用笔描出封闭图形的边线，体会什么是周长。

师：你们是怎样理解周长的？

预设

生1：我借助身边的事物理解。

生2：我用画图的方式理解c

生3：我通过教材83页中对周长的描述理解。

活动2明确周长的范围

课（件出示）

观察下列图形，在封闭图形的下面画“。

()()()()()()

自学探究：

1.哪些是封闭图形？哪些不是封闭图形？

2.总结区分封闭图形和不封闭图形的方法。

3.这类图形有什么相同点和不同点？

预设

生1：第1个和第5个不是封闭图形，其余都是封闭图形。

生2：封口的图形是封闭图形，不封口的图形是不封闭性形。

生3：相同点：都有长度；不同点：不封闭图形有长度，没有周长。

小结：封口的图形叫做封闭图形，封闭图形一周的长度，叫做周长。

活动3在转化中理解测量不同图形周长的方法

(1)让学生在教材上把每个图形的周长用彩色筹描出来。

(2)先用直尺量一量每个图形的周长，再汇报。

(学生汇报时，会质疑除了长方形、正方形、三角形、五角星、三角尺、数学书封面可以

用直尺量出周长外，其他图形无法量出周长)

(3)说一说测量长方形、正方形、三角形、五角星、三角尺、数学书封面周长的方法。

(先用直尺量出每条边的长度，再把每条边的长度相