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儿童诗教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解儿童诗的特点，包括语言简洁、节奏明快、富有想象力等。

-掌握儿童诗的基本韵律和节奏，能够正确朗读儿童诗。

-学会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法创作简单的儿童诗。

2.过程与方法目标

-通过朗读、欣赏优秀儿童诗，培养学生的语感和审美能力。

-组织小组讨论和交流，激发学生的思维能力和创新能力。

-引导学生进行诗歌创作实践，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对儿童诗的兴趣，培养学生热爱诗歌的情感。

-通过诗歌创作，鼓励学生表达自己的内心感受，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解儿童诗的特点，感受儿童诗的韵律美和节奏美。

-掌握儿童诗的创作方法，能够运用所学修辞手法创作简单的儿童诗。

2.教学难点

-引导学生发挥想象力，写出富有创意和童趣的儿童诗。

-培养学生对诗歌意境的感悟能力，提高诗歌的艺术表现力。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读让学生感受儿童诗的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2.欣赏法：展示优秀儿童诗作品，引导学生欣赏，培养审美能力。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和创作思路，激发思维。

4.创作法：让学生进行诗歌创作实践，提高语言表达和创新能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段充满童趣的儿歌视频，如《小兔子乖乖》，引起学生的兴趣。

2.提问学生：刚才我们听的这首歌像不像一首诗？它和我们平时学的课文有什么不一样？引导学生说出儿歌的特点，从而引出儿童诗的话题。

（二）儿童诗的特点讲解（10分钟）

1.结合导入时学生的回答，总结儿童诗的特点：

-语言简洁明了，通俗易懂，符合儿童的认知水平。

-节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。

-充满丰富的想象力，常常运用夸张、拟人、比喻等修辞手法。

-主题贴近儿童生活，表达儿童的情感和想法。

2.举例说明：

-展示儿童诗《月亮》：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。让学生分析这首诗是如何体现儿童诗的特点的。引导学生发现诗中用简洁的语言描绘了月亮不同的形态，运用了比喻的修辞手法，节奏也很明快。

（三）优秀儿童诗欣赏（20分钟）

1.教师朗诵《我想》：

我想把小手，

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠呀，悠--

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫，

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲取甜美的营养，

长呀，长--

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛，

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望呀，望--

蓝天是我的课堂。

我想把自己，

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞--

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，

要和爸爸妈妈商量商量......

2.学生思考并讨论：

-这首诗写了什么内容？表达了作者怎样的愿望？

-诗中运用了哪些修辞手法？有什么作用？

-你最喜欢诗中的哪一段？为什么？

3.教师引导学生交流分享，总结：这首诗通过丰富的想象，表达了作者对大自然的热爱和对美好未来的向往。诗中运用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌更加生动形象。

4.再展示几首不同风格的儿童诗，如《树》《妈妈的心》等，让学生自主欣赏，进一步感受儿童诗的魅力。欣赏后可以让学生用自己的话描述诗歌的内容和意境。

（四）儿童诗的韵律和节奏（10分钟）

1.讲解韵律和节奏的概念：

-韵律：指诗歌中相同或相似的音有规律地重复出现，形成一种和谐的音乐美。

-节奏：指诗歌中音节的长短、强弱有规律地交替出现，产生一种节奏感。

2.以《我想》为例，分析诗歌的韵律和节奏：

-押韵：诗中上光唱帐亮堂望方等字押韵，使诗歌读起来朗朗上口。

-节奏：每一段诗的节奏基本一致，如我想把小手，安在桃树枝上。/带着一串花苞，牵着万缕阳光，/悠呀，悠--/悠出声声春的歌唱。通过这种节奏的重复，增强了诗歌的表现力。

3.教