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第5课
课题:品读古典名著,搜题材--景阳冈
内容分析:景阳冈》节选自《水浒传》,作者施耐庵,课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
核心素养目标:
文化自信:走进古典名著,感受中国古典名著的魅力,认同中华文化,提升文化自信。
语言运用:在课文学习中,感受古代白话文的特点,学习抓住人物的语言、动作、神态等描写,感受人物形象。
思维能力:了解阅读古典名著的方法,把握故事主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。
审美创造:走进中国古典名著,产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容,讲好故事情节。
重、难点:
【教学重点】默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。
【教学难点】抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
子任务之二:识梁山好汉,品名著魅力
活动流程:
活动一:聚焦“打虎”,感受武松的智勇双全
活动二:我是小小“水浒”说书人
活动三:拓展延伸,激发读兴
教学设计
教师活动
学生活动
活动一:聚焦“打虎”,感受武松的智勇双全
过渡:文中最能体现武松武艺高强的是哪部分?(预设:武松打虎)
1.观察课本第25页插图,然后从文中画出描写这幅插图的语句,并圈出其中的关键动作。感受武松打虎的气势,然后思考:文中哪几个自然段写了武松打虎?
预设:第6、7自然段
出示写大虫进攻的片段,圈画出表示大虫动作的词语,从这些动词来看,大虫的进攻怎么样??
2.武松是如何反应的?
3.指名读打虎的片段,读出场面的惊险。?
4.引导学生圈画出武松进攻时的重点动作,谈从这些词语当中感受到了什么。
5.指导朗读,请和小组成员梳理这部分情节的细节。
圈画大虫的招数(扑、掀、剪),体会大虫进攻的凶、猛、快。?
师生合作表演大虫的进攻过程。??
师生合作表演,有感情地朗读。??
圈画出武松的动作
(轮、劈、跳、丢、揪、按、踢、按、提、打),交流中体会武松的力大无穷、智勇双全。?
有感情地朗读,读出武松的神勇,读出打虎的精彩、刺激。
学生觉得打虎情节最精彩。梳理打虎情节的动作。
活动意图:《水浒传》成功地塑造了武松这一个性鲜明、家喻户晓的人物,“打虎”一段是故事的重点部分,主要通过动作描写来刻画人物形象。阅读时,引导学生抓住关键语句,细细体会,交流感受,既能加深对武松的认识,也为下节课多角度感受人物、发表看法作铺垫。
活动二:我是小小“水浒”说书人
一、借助支架,复述故事情节
1.观察这几幅图,加上适当的语气、表情和动作,用自己的话详细说一说武松是怎样打虎的。
(1)如果让你来复述这个情节,你会怎么说?别急,我们先来看看影视剧中打虎的精彩片段。教师播放《武松打虎》视频。
回顾以前学习过的详细复述故事的方法。预设:
①复述故事不是背诵课文,要用自己的话把故事内容讲出来。
②借助表格、示意图等梳理故事的主要内容,这样就能按照顺序复述,重要情节也不会遗漏。
③表达上要做到前后连贯。
(2)除了以前学过的方法,你还有什么方法能让故事更生动呢?
预设:
①抓住具体描写武松和猛虎的动词。
②抓住准确、有特色的语言。(吊睛白额大虫、撺将下来、锦布袋……)
③加上适当的语气、表情和动作。(呵呀)
3.引导学生小组合作,运用以上方法,按照故事顺序,每人复述一小部分,完成“武松打虎”部分的复述。
4.全班展示交流。
5.引导学生展开自评和互评。
出示评价表:
(1)引导学生自评:你觉得自己讲得怎么样?有哪些需要改文进的?
(2)引导学生互评:你觉得同学讲得怎么样?语气、动作不和表情是否恰当?还有什么建议?
二、整体观照,评价人物形象
1.读一读课后习题中对武松的两种评价。
(1)武松真勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”。
(2)武松很要面子,有些鲁莽,不听别人善意的劝告。
2.学法引导。对这两种评价,你有什么看法呢?请快速浏览或跳读课文,特别注意武松的语言描写,从中找到依据来进行回应。
3.学生圈画批注文本,之后组织交流反馈。
4.小结归纳:从以上言行来看,说武松“明知山有虎,偏向虎山行”和“鲁莽”,这样的说法是不够准确、客观的,从这些言行,可以体会到武松豪爽、固执、爱面子、武艺高强、胆大心细等特点。
观看视频
复述打虎情节
小组讨论武松人物,并对其进行评价。
活动意图:指导学生阅读武松打虎这个重点部分,品味武松打虎这部分动词的运用,感悟作者的语言特色。寻究方法,搭建支架,讲述故事。尤其因教材的更换,这一届学生没有系统的掌握复述方法,所以寻究复述方法的过程采用了:尝试——评议——呈现——实践——总结,补齐了学生知识的短板。
活动三:拓展延伸,激发读兴
1.播放歌曲《好汉歌》,出示《水浒传》中人物图片
2.《水浒传》里除了有机智勇敢、固
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