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5.6控制系统的输入（说课稿）-信息技术五年级下册同步备课（浙教版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“5.6控制系统的输入”为主题，结合信息技术五年级下册同步备课（浙教版）教材内容，通过实际操作和案例分析，引导学生了解控制系统的输入方式及其应用。设计思路包括：首先，通过导入环节激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生掌握控制系统的输入方法；最后，通过实际操作，巩固所学知识，提高学生信息素养。

核心素养目标

培养学生信息意识，让学生认识到信息技术在控制系统中的应用价值；提升计算思维，通过分析控制系统的输入过程，锻炼学生逻辑推理和问题解决能力；增强实践能力，通过实际操作，让学生将理论知识应用于实际情境；培养合作学习意识，通过小组合作探究，提高学生沟通协作能力。

学情分析

五年级学生对信息技术课程充满好奇心，具备一定的计算机操作基础，能熟练使用鼠标和键盘。在知识层面，学生已掌握一些基本的计算机操作和简单软件的使用方法。然而，在控制系统输入这一主题上，学生的知识储备相对有限，对控制系统的概念和输入方式的理解较为模糊。

在能力方面，学生的信息处理能力、问题解决能力和创新思维能力有待提高。他们能够跟随教师的引导进行基本操作，但在面对复杂问题时，往往缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生的实践操作能力有待加强，需要通过实际操作来加深对知识的理解和应用。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待培养。部分学生依赖性强，缺乏主动探索的精神；在小组合作中，部分学生表现较为被动，缺乏沟通和协作技巧。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索；其次，通过设计具有挑战性的教学活动，培养学生的信息处理能力和问题解决能力；最后，通过实践活动和小组合作，提高学生的实践操作能力和合作学习意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：计算机教室、笔记本电脑、投影仪、白板、键盘、鼠标、连接线。

课程平台：学校信息技术教学平台、在线学习资源库。

信息化资源：控制系统相关视频、动画演示、操作手册、案例资料。

教学手段：PPT课件、实物教具（如小型机器人）、互动软件、小组讨论工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“控制系统的输入”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是控制系统？”，“控制系统有哪些输入方式？”，“这些输入方式在实际应用中有哪些例子？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解控制系统输入的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解控制系统输入的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示控制系统在实际生活中的应用案例，如智能家居系统、自动售货机等，引出“控制系统的输入”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解控制系统的输入方式，如按钮、传感器、网络输入等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同输入方式的特点和适用场景；进行角色扮演，模拟控制系统操作过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么选择这种输入方式？”、“如何提高输入的准确性？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验控制系统输入的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解控制系统的输入方式。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握控制系统的输入技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解控制系统的输入方式，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“控制系统的输入”课题，布置设计一个简单的控制系统并选择合适的输入方式的作业，巩固学习效果。

提供拓展