my favourite season 第一课时教学反思.docx

myfavouriteseason第一课时教学反思

?一、教学内容与目标达成

1.教学内容回顾

-在MyFavouriteSeason第一课时的教学中，我首先通过播放一段四季风景的视频引入课程，吸引学生的注意力，激发他们对四季的兴趣。视频中展示了春天万物复苏、夏天阳光灿烂、秋天金黄丰收、冬天银装素裹的不同景象，让学生直观地感受四季的魅力。

-接着，我教授了与四季相关的新单词，如spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）以及一些描述季节特征的词汇，像warm（温暖的）、hot（炎热的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的）等。通过图片、实物展示等方式帮助学生理解单词的含义，并进行了多次发音练习，让学生能够准确读出这些单词。

-在句型教学方面，重点教授了Ilike...best.Because...来表达自己最喜欢的季节及原因。通过创设情境，引导学生运用这个句型进行对话练习，例如让学生互相询问对方最喜欢的季节，并说明原因。

2.目标达成情况

-从知识目标来看，大部分学生能够准确掌握四季及相关描述性词汇的发音和拼写，并且能够运用所学句型表达自己对季节的喜好及原因。在课堂提问和单词拼写测试中，学生的表现较好，说明他们对基础知识的掌握达到了一定程度。

-能力目标方面，学生通过观看视频、图片观察、对话练习等活动，提高了英语听说能力。他们能够积极参与课堂互动，用英语与同学和老师交流关于季节的话题，并且在表达过程中逐渐变得更加流利和自信。

-情感目标上，通过对四季美景的欣赏和讨论，培养了学生对大自然的热爱之情。许多学生在课堂上分享了自己在不同季节里的美好经历，表现出对四季的浓厚兴趣和积极态度。

二、教学方法与学生反应

1.教学方法的运用

-采用直观教学法，利用视频、图片等多媒体资源，让学生更直观地感受四季的特点，增强了学习的趣味性。例如，在教授spring时，展示春天盛开的花朵图片，学生能够更深刻地理解spring这个季节所代表的景象，同时也更容易记住这个单词。

-情景教学法也贯穿了整个课堂。创设各种与季节相关的生活场景，如询问学生在不同季节喜欢做的事情，让学生在真实的情境中运用所学英语进行交流，提高了学生的语言运用能力。

-小组合作学习法在课堂中发挥了积极作用。组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己最喜欢的季节及原因，培养了学生的合作意识和沟通能力。小组讨论过程中，学生们积极发言，互相倾听和补充，课堂气氛活跃。

2.学生的反应

-学生对教学内容表现出浓厚的兴趣，尤其是视频播放环节，他们都全神贯注地观看，被四季的美景所吸引。在单词学习过程中，大部分学生积极参与发音练习，模仿能力较强，能够较快地掌握新单词的发音。

-在句型练习环节，学生们表现得非常踊跃，主动与同桌、小组同学进行对话交流。他们能够尝试运用所学句型表达自己的观点，虽然在表达过程中可能会出现一些语法错误，但通过老师和同学的及时纠正，能够不断改进。

-小组合作学习时，学生们分工明确，积极讨论，充分发挥了团队合作精神。有些小组还能够提出一些独特的观点和想法，展现出了一定的创新思维能力。

三、教学过程中的优点与亮点

1.优点

-教学导入环节设计巧妙，通过播放视频成功吸引了学生的注意力，为后续的教学活动奠定了良好的基础。学生们迅速进入学习状态，对接下来要学习的内容充满期待。

-教学方法多样且灵活，能够根据教学内容和学生的实际情况合理选择教学方法，使课堂教学更加生动有趣，学生参与度高。例如，在单词教学中运用图片展示和发音示范相结合的方式，让学生更容易掌握单词的音、形、义。

-注重课堂互动，给予学生充分的机会表达自己的想法和观点。无论是提问、小组讨论还是对话练习，学生都有较多的机会开口说英语，锻炼了他们的语言表达能力。

-及时反馈与评价学生的表现。在学生回答问题后，能够及时给予肯定和鼓励，增强了学生的自信心。同时，对于学生出现的错误也能及时纠正，帮助他们更好地掌握知识。

2.亮点

-在教学过程中，巧妙地融入了文化元素。例如，在介绍秋天时，提到了一些西方国家在秋天的传统节日--感恩节，让学生了解到不同文化背景下季节的意义和相关习俗，拓宽了学生的文化视野。

-利用游戏的方式巩固所学知识。在课堂结尾，组织了一个四季大比拼的游戏，让学生通过抢答与四季相关的问题，复习了本节课所学的单词和句型，增加了学习的趣味性，同时也提高了学生的竞