2024秋四年级数学上册第三单元观察物体第2课时观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体教案苏教版.docxVIP

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第2课时视察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体

【教学内容】

教科书第33~34页例2和相关练习。

【教学目标】

1.能通过视察、辨识几个小正方体摆出的长方体或正方体前面、右面和上面看到的图形。

2.能依据某一面看到的形态，用小正方体摆出相应的物体；并能正确地在方格纸上画出所视察到的由小正方体摆成的物体的各面的形态。

【教学重、难点】

重点：能通过视察、辨别长方体或正方体不同面的相应形态，依据某一个面的形态摆出相应的物体。

难点：正确地在方格纸上画出所视察到的物体的形态。

【教学过程】

一、复习导入

1.提问：上节课，我们学习了从前面、右面和上面视察物体的方法，谁能说一说，在视察物体时，要留意些什么?

学生回忆后，自由举手回答：视察时，视线必需垂直于要视察的那个面的中间，目光与所视察的物体保持平行。视察不同的面，所站的位置也不同，从前面看，要站在物体的前面；从右面看，要站在物体的右面；从上面看，应当紧靠着被视察物体的前面，低头往下视察。

2.过渡：同学们回答得很好，只有驾驭了正确的视察方法，才能精确地视察物体。

老师出示打算好的4个小正方体，提问：看一看，老师带来的这4个小正方体有什么特点?

引导学生回答出：它们都是完全相同的。

老师：今日这节课，老师想用这4个小正方体摆出一个大的几何体，你们能通过视察了解看到的图形的形态吗?（板书课题）

二、探究新知

（一）教学例2

1.视察拼出的长方体。

老师按教科书例2情境图的样子，用4个小正方体在讲台上摆成一个长方体。

（1）提出要求：请同学们拿出你们打算的小正方体，按老师的摆法，在课桌上摆出同样的长方体。

（2）操作：学生分小组摆一摆。

（3）视察：请同学们从前面、右面和上面看一看，你摆出的长方体的前面、右面和上面各是什么形态?

学生从不同的位置视察摆出的长方体的前面、右面和上面的形态。

（4）提问：谁能说一说，你视察到的各个面分别是什么样的?

学生自由举手汇报。

引导学生发觉：从前面看到的是4个正方形，分两层排列，上、下两层各2个；从右面看到的是2个正方形，竖直排列，上、下各1个；从上面看到的也是2个正方形，横着排列，左、右各1个。

2.依据看到的图形连一连。

课件出示例2“你能依据看到的图形连一连吗?”

（1）请同学们观看大屏幕，想一想这几幅图分别是从哪个面看到的图形，然后在教科书上连一连。

（2）学生独立连线后，自由举手汇报。

老师依据学生的汇报，课件演示连线的过程。

（二）教学“试一试”

1.依据看到的面的形态摆出相应的几何体。

课件出示：

（1）同学们请看大屏幕，假如从上面看到的是这个形态，这4个正方体应当怎样摆呢?

①学生揣测摆法后，进行小组沟通。

②指名说一说。

引导学生回答出：因为这个图形是从上面看到的，所以这4个正方体应当摆在同一平面上，前后对齐，各摆2个。

（2）请同学们依据你们的想法，分小组摆一摆，再看一看。

①操作：学生按要求用4个正方体摆出相应的几何体。

②视察：请同学们从上面视察摆出的几何体，看看你所视察到的图形的形态和课件出示的形态是否相同。假如不相同，请重新摆。

（3）提问：同学们摆出的几何体的样子与揣测的相同吗?是否是在同一平面前后各2个摆放的?

学生自由举手汇报。

2.画出看到的图形。

（1）视察：请同学们再视察你们摆出的几何体的前面和右面，看看前面和右面各是什么形态。

（2）提问：说一说，你看到的几何体的前面和右面分别是什么样的?

学生自由举手汇报：摆出的几何体的前面和右面是相同的，都是由2个横向排列的正方形组成的长方形。

（3）画图：请同学们把看到的几何体的前面和右面的形态在教科书方格纸上相应的位置画出来。画的时候要留意：用直尺沿方格纸的线画，不要把线画斜了。

①学生独立在方格纸上画一画，老师巡察，若发觉学生在画图过程中有错误，应刚好指正。

②展示汇报。

用投影仪展示部分学生画出的图形，对画错的图形，要求学生指出错误缘由，并订正。

（4）指出：视察同一个物体不同的面，看到的形态可能是相同的。

三、巩固练习

1.完成“练一练”第1、2题。

2.完成练习六第6题。学生先独立思索，然后同桌沟通，相互说一说自己的想法。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

【板书笔记】

视察几个同样大小的正方体摆成的物体（1）

【教学反思】

本节课的教学，充分发挥了学生的主体作用，主要采纳小组合作的形式进行，突出“学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。师生互动的操作模式激发了学生的参加意识，学生在搭立体图形的过程中视察、探究，依据自己的实践体验，感悟方法，为后面学习依据从前面、右面、上面视察到的平面图形还原立体图形（4个小正方体组合）打下了良好的基础。