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强化数字人才建设，助推数字经济高质量发展

1引言

在数字经济迅速崛起并逐渐成为助推经济增长新引擎之际，数字人才的重要性愈发凸显。2022年，我国数字经济规模占GDP比重高达41.5%，彰显了其在国民经济中的支柱地位。然而，数字技术的广泛应用加剧了全球数字人才的虹吸效应，导致国家间“数字鸿沟”和综合国力差距扩大。面对数字人才短缺和发展不平衡的挑战，高等教育需深刻回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的教育根本问题，并牢固树立“人才是第一资源”的理念，守正创新，主动作为，担负为党育人、为国育才的时代使命[1]。构建校企深度合作的数字人才培养机制，强化数字人才队伍的培育和建设，确保我国数字经济高质量发展。本文旨在通过SWOT分析法深入探讨数字人才队伍建设的内部优势、劣势，外部发展机会与挑战，据此指出数字人才队伍建设的发展路径，为数字经济的高质量发展提供坚实的人才保障。

2我国数字人才建设现状分析

本文运用SWOT分析法，对我国数字人才队伍建设进行深入剖析，包括其内部优势、劣势以及外部的发展机遇与挑战，全面阐述我国数字人才的发展现状。具体如图1我国数字人才队伍建设SWOT分析。

图1我国数字人才队伍建设SWOT分析

2.1我国数字人才建设优势分析

2.1.1数字人才储备规模庞大且年轻化趋势显著

作为全球最大的人才库，我国数字人才的培养和发展具备得天独厚的条件。随着数字技术的广泛普及和数字化转型的加速推进，大量青年才俊纷纷投身于数字产业，使得我国数字人才的储备规模持续扩大。在年龄结构上，我国数字人才队伍呈现出明显的年轻化特征。《中国数字化人才现状与展望》的报告数据显示，数字化管理人才中，31～45岁的占比高达80%，凸显了中坚力量的成熟与稳健；而数字化应用人才和数字化专业人才中，21～30岁的占比分别高达55%和58%，充分展现了年轻一代的活力和创新潜力，具体如表1所示。此合理的年龄梯度和充满活力的人才队伍结构，为我国数字经济的持续繁荣和创新发展注入了强劲动力。

表1数字人才年龄分布表单位：%

2.1.2数字经济相关专业蓬勃发展

随着数字经济的迅猛发展，我国高等教育体系在数字人才培养方面展现出前瞻性和战略眼光。众多高校纷纷设立数字经济、数据科学、人工智能等前沿专业，旨在培养与数字产业紧密对接的高素质专业人才。2023年4月，教育部网站公布的2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果显示，全国共有71所高校成功申报并获批数字经济专业，这一数字不仅代表了专业设置的广泛性，更体现了国家层面对数字经济人才培养的高度重视。与此同时，职业教育和培训体系在数字人才培养方面也取得了显著进展。通过不断优化课程设置和教学方法，职业教育机构为数字产业培养大量具备技术应用能力的人才。高等教育与职业教育并行的培养模式，为我国数字人才队伍的建设提供了坚实的基础，并有力推动数字经济高质量发展。

2.1.3全国高校人工智能与大数据创新联盟的高效运作与产学研用的深度结合

全国高校人工智能与大数据创新联盟（简称高校联盟）自2018年5月26日在北京中国科技会堂成立以来，已发展成为汇聚清华大学、浙江大学、中南大学等多所顶尖高校及海豚大数据科技等业界领先企业的庞大交流平台。目前，该联盟已拥有300余家会员单位，其影响力遍布全国20余个省市。联盟的核心使命在于推进产教融合、校企合作以及协同育人，与我国数字人才培养理念不谋而合。高校、科研机构及企业据此构建坚实的合作桥梁，共同致力于数字技术的研发与人才培养，显著提升数字人才的培养效率和质量，并为数字技术的持续创新和应用提供强大的动力，为我国数字人才队伍建设和数字经济高质量发展注入新活力。

2.2我国数字人才建设劣势分析

2.2.1数字人才培育体系尚待健全

当前，我国数字人才的培育体系在多个维度上仍需完善。从教育层面来看，尽管高校在数字人才培养上发挥着重要作用，但部分高校在课程设置上过于传统，未能及时跟进数字技术的最新发展，如人工智能、大数据等前沿领域[2]。《中国数字人才教育报告（2023）》显示，仅有不到40%的高校数字相关专业课程包含了最新的数字技术内容。此外，教学方法上缺乏实践性和创新性，导致学生在校期间难以获得实际操作经验。师资力量方面，具备丰富实践经验和深厚理论素养的教师比例不足60%，这在一定程度上限制了数字人才培养的深度和广度。

2.2.2数字人才结构性矛盾突出，队伍结构亟待优化

我国数字人才市场呈现出明显的结构性矛盾。从质量维度来看，高端数字人才严重匮乏，如具备国际视野的数字管理人才、掌握核心技术的数字研发人才等。据统计，我国数字研发人才中，具备硕士及以上学历的仅占20%，拥有海外留学背景的不足5%。与此同时，基础操作层面数字人才供给过剩，导致了数