阅读教学的底线与突破.pptVIP

阅读教学的底线与突破福建省普教室卓巧文关于阅读阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径关于教学教学是拥有教学理论素质的教师与学生进行沟通的文化，是语言文化与沟通文化的创造过程，是奠定每一个学生学力成长与人格成长基础的过程（教学对话原理德国克林伯格）。教师与学生形成交互作用，他们是学习共同体阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感关于阅读教学STEP1STEP2STEP3STEP4义务教育《语文课程标准》在“课程目标”中要求：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。背诵优秀诗文80篇学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著教学学生有收获01精读的评价：01重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。01阅读教学的底线01重点突出讲透02给学生足够的时间读课文03给学生足够的时间思考问题04给学生足够的时间组织表达05教师示范结果06肯定个性化解读，但也得示范结果精读教学01略读、浏览的评价：02评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息03阅读教学的突破传统的语文阅读教学都是教授“精读”，阅读考查更是仅限于考“精读”，不重视“略读”与“浏览”，导致语文学习“读书”不够，严重影响了语文能力的形成。自2008年起，莆田市语文中考即探索考“略读”能力，2009年、2010年莆田市“略读”考查题型，受到评价组一致肯定，认为这样的略读考查，既落实了课标精神，又发挥了很好的教学导向。疯狂粉丝的背后（选自《2007年合订本》，有删改）01请简要概括本文的主要观点（提取主要信息）。（6分）02“职业粉丝”的行为带来的负面影响是什么？（4分）03示例分析人类与洞熊的住房争夺战1阿碧2在几万年前，早期的人类还不会建造有墙和屋顶的房屋，他们像大多数哺乳动物一样以洞穴为天然的住房。然而，与不少动物相比，人类打洞的本事实在有限。因此，早期人类和许多动物会争夺较好的洞穴，其中一个可怕的竞争对手是洞熊。洞熊是一种凶猛无比的史前巨兽，它们的体型比现在的大灰熊还要大出近1／3，体重则达到了1吨。不过，人类后来却把洞熊赶尽杀绝了。3之前，科学家们认为洞熊是一种食草动物，仅以浆果和苹根为食，给人一种温顺的印象。然而，最近在欧洲一处山脉中发现的洞熊骨头化石却表明，洞熊完全不是我们之前想象的温和模样，而是一种凶猛的食肉动物，甚至还会吃人。洞熊的骨骼化石常常被发现于欧洲的各大洞穴，它们在约2万年前就已灭绝，当时地球上大部分地区都为冰雪覆盖。4洞熊的生存寿命大约为20年。人类的祖先凭借着智慧，破坏了这些凶猛动物的居住环境，将它们逐出洞穴，赶往深山。据考证，大约1万年前，欧洲最后的洞熊在现今南斯拉夫山区被人类残杀，其尸骨化石上留有人类矛头的清晰痕迹。在石器时代的一些石头建筑上，我们可以看见不少洞熊的头盖骨。洞熊由于其庞大的体型，更成为有制造工具能力的古人看重的猎取目标，它们一度成为当时年轻武士、猎手们体验勇敢的最好实验品。洞熊的消失是一个跨越数千年的漫长过程，虽然人和熊之间反复争夺洞穴的时间要比这长得多。有证据表明，一些洞穴曾经被古人类和洞熊交替占领过。那时的情况可能是这样：人类在洞熊冬眠期间杀死或赶走那些萎靡不振的洞熊；而春季到后，冬眠苏醒、腹中饥饿的洞熊又返回袭击人类，猎杀之并夺回洞穴；这样的战争周而往复持续了很久。在中国著名的周口店遗址，洞熊与其他被狩猎的动物的残余骸骨被发现于当时古人类“篝火晚会”的遗迹中，甚至还包含一些危险的肉食动物的骸骨。01040203人类与洞熊的斗争历史再次证明：人类是一个敢于斗争的物种，并在斗争中不断进化，现在已经是地球上的霸王了。但现在，聪明的“王者”该考虑让利于其他物种了，不应该不断追杀和吞食其他物种。如果所有物种像洞熊一样被人类灭绝了，孤独的人类也该走上灭亡之路了。（《科学与文化》2009年第3期）早期的人类与洞熊争夺住房（洞穴）的原因是什么？（4分）请根据文意概述早期的人类与洞熊争夺住房（洞穴）的情况。（6分）当语言消亡时1陈赛2语言濒危是一种全球现象。根据联合国教科文组织最新发