第14课 人人爱护公物 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

第14课人人爱护公物说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第14课人人爱护公物

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生树立正确的价值观，增强爱护公共财产的意识，形成节约资源、爱护环境的良好习惯。通过活动体验，提高学生的道德认知和情感，促进其形成责任感和使命感。引导学生学会尊重他人劳动成果，培养团队协作精神，为构建和谐校园奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步具备了基本的道德认知，能够理解一些基本的公共秩序和公共道德规范，如不乱扔垃圾、不随意损坏公共设施等。但他们对公物的概念和爱护公物的具体行为可能理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与日常生活相关的道德教育内容有较高的兴趣。他们的学习能力和认知水平处于基础阶段，主要通过直观、形象的方式学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的则更喜欢听故事和看图片。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生可能对公物的概念理解不够清晰，难以将爱护公物的理念与实际行为相结合。此外，由于年龄特点，他们可能缺乏自我控制能力，容易在游戏中损坏公物。在教学过程中，需要引导学生正确认识公物，培养他们的自我约束和责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解公物的定义和重要性，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验爱护公物的行为，如“小小园丁”、“环保小卫士”等。

3.利用多媒体展示公物被破坏的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.通过游戏“找不同”，让学生识别并指出哪些行为是爱护公物的，哪些是不爱护公物的。

5.安排小组合作项目，让学生共同设计保护公物的海报或口号，提高他们的合作意识和创造力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅公园里被破坏的长椅图片，提问学生：“你们觉得这样的行为对不对？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回忆上一节课学到的关于公共秩序和公共道德的内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解什么是公物，公物的重要性，以及我们作为小公民应该如何爱护公物。

-举例说明：通过实例展示不爱护公物的后果，如公园里的椅子被刻字、图书馆的书被损坏等。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何从自身做起，爱护公物。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：设计“小小园丁”和“环保小卫士”两个角色，让学生分别扮演，体验爱护公物的行为。

-多媒体展示：利用视频或图片展示公物被破坏的情景，让学生直观感受不爱护公物的后果。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行“找不同”游戏，找出爱护公物和不爱护公物的行为。

-教师指导：巡视各组，观察学生的表现，对表现好的小组给予表扬，对有困难的小组提供帮助。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-小组合作：让学生分组设计保护公物的海报或口号，培养他们的合作意识和创造力。

-展示成果：每组派代表展示自己的作品，全班投票选出“最佳保护公物海报”或“最佳环保口号”。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-实践操作：让学生在教室内外的公共区域，如走廊、操场等，进行一次爱护公物的实践活动，如捡拾垃圾、维护公共设施等。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调爱护公物的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行爱护公物的行为，为构建和谐校园贡献力量。

8.作业布置（约5分钟）

-完成课后思考题，写一篇关于如何爱护公物的日记或心得体会。

-家长签字，共同监督学生的行为习惯。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的道德情感和社会责任感，为他们的终身发展奠定基础。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《公物的故事》：这是一本适合小学生的绘本，通过生动的故事讲述公物的重要性，以及如何爱护公物。

-《小蚂蚁和大象》：故事中，小蚂蚁和大象共同维护公共花园，让学生体会到集体合作和保护公共资源的重要性。

-《环保小卫士》：这本书以漫画的形式，展示了环保小卫士们如何发现并解决公共区域的环境问题，激发学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅书籍或网络资料，了解公物在不同领域的作用和重要性。

-鼓励学生观察周围环境，发现并记录下公物被破坏的现象，