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两位数加两位数的口算教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解并掌握口算方法，能正确地进行口算。

-能根据具体情况选择合适的口算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、比较等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-经历与他人交流算法的过程，培养学生的合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在探索算法的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真、细心、积极思考的学习态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握两位数加两位数的口算方法。

-能正确、熟练地进行两位数加两位数的口算。

2.教学难点

-理解两位数加两位数口算方法的算理，尤其是进位加法的算理。

-能根据数据特点选择合适的口算方法。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解两位数加两位数口算的基本概念、算理和方法。

2.演示法：借助直观的教具（如计数器、小棒等）或多媒体课件，向学生演示口算的过程，帮助学生理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的算法，互相学习，共同探索最佳的口算方法。

4.练习法：安排适量的有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学的口算方法，提高口算能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

同学们，学校组织了一次爱心捐书活动，我们班的同学积极响应。第一小组捐了23本故事书，第二小组捐了32本科技书。你能提出什么数学问题呢？

2.引出课题

根据学生提出的问题两个小组一共捐了多少本书？，引导学生列出算式：23+32。这就是我们今天要学习的两位数加两位数的口算。（板书课题：两位数加两位数的口算）

（二）探究新知

1.自主尝试计算

让学生独立思考，尝试计算23+32的结果。

2.小组交流算法

-组织学生在小组内交流自己的算法。

-教师巡视各小组，倾听学生的交流情况，并适时给予指导。

3.全班汇报展示

-请各小组代表发言，汇报本小组的算法。

-算法一：先算23+30=53，再算53+2=55。

-算法二：先算20+30=50，再算3+2=5，最后算50+5=55。

-算法三：用计数器拨珠计算，先在计数器上拨出23，再在个位上拨上2个珠子，十位上拨上3个珠子，得到55。

-算法四：摆小棒计算，先摆2捆和3根小棒表示23，再摆3捆和2根小棒表示32，合起来是5捆和5根小棒，也就是55。

4.理解算理

-针对算法一：结合计数器或小棒，引导学生理解先把32分成30和2，先算23加30得53，再算53加2得55。

-针对算法二：同样借助计数器或小棒，让学生明白先把23分成20和3，32分成30和2，先算20加30得50，3加2得5，最后把50和5合起来得55。

-对比两种算法，让学生说一说它们的相同点和不同点，进一步理解算理。

5.进位加法的口算

-改变情境：如果第一小组捐了28本故事书，第二小组捐了37本科技书，两个小组一共捐了多少本书？

-列出算式：28+37

-学生尝试计算，小组交流算法。

-全班汇报：

-算法一：先算28+30=58，再算58+7=65。

-算法二：先算20+30=50，8+7=15，最后算50+15=65。

-结合计数器或小棒，重点讲解进位的算理：个位上8+7=15，满十向十位进1，十位上2+3+1=6，所以结果是65。

6.总结口算方法

-引导学生回顾两位数加两位数的口算过程，总结出一般的口算方法：

-不进位加法：可以先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次的结果相加。

-进位加法：先把其中