Unit1MeetingnewpeopleLesson4（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册.docx

课题

Unit1Meetingnewpeople

BLet’stalk

教学目标

1．能够通过听录音、看图、看动画，理解Amy为邻居提供帮助的对话大意，在生活中可以礼貌地为他人提供帮助。

2．能够听、说、认读核心句型“Letmehelp.Afteryou.”“Thankyou.You’rewele.”，主动提供帮助，致谢并作出回应；能够听、说、认读并运用“Who’s...?That’s...”句型询问和介绍他人。

3．能够认真听对方的表达，主动提供帮助，并通过话语、肢体语言和面部表情等不同方式来表达友善。

4．能够完成根据图片提示选择句子完成对话的活动，巩固向他人提供帮助、致谢并作出回应的核心句型，初步理解话轮的概念。

5．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读。

教学重难点

教学重点

学习运用核心句型“Letmehelp.Afteryou.”“Thankyou.You’rewele.”，主动提供帮助，致谢并作出回应。

教学难点

运用“Who’s...?That’s...”句型询问和介绍他人。

教学过程

教学环节

主要师生活动

导入

创设情境，引入对话教学

Listenandsing

教师播放开篇页Listenandsing歌曲的动画，请学生跟唱并说一说歌曲的内容。然后总结并提问“Wehaveanewstudenthere.Hername’sAmy.HowdoesAmyintroduceherself?”，学生尝试回答以巩固A部分所学核心句型。

Thinkandguess

教师呈现B部分Let’stalk的两张插图（无对话文本），引导学生思考问题“What’sAmydoing?Whataretheytalkingabout?”，预测对话内容。

呈现与

操练

1．呈现完整对话，处理对话细节

（1）Watchandanswer

教师播放动画，请学生观看后验证自己的答案，理解对话大意。

（2）Listenandsay

教师呈现完整的对话文本，播放对话录音，进一步引导并提问“Whatdoessheandtheneighboursay?”，学生阅读文本并回答，教师板书核心句型“Letmehelp.Afteryou!”“Thankyou.You’rewele.”。教师针对第二幅图继续提问“Whataretheytalkingabout?”，学生尝试回答，教师板书核心句型“Who’s...?That’s...”，引导学生了解如何询问他人信息。学生完成活动手册中该板块的活动1。

2．操练并表演对话

（1）Listenandrepeat

教师利用课件呈现对话文本，标记出学生需要关注的语调和重读的内容，以及连读语块Thankyou，失去爆破的语块letme、thatgirl，请学生听录音或观看动画，模仿跟读。

（2）Roleplay

学生可先结对练习，然后在全班表演。教师可通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能借助课件或教材文字的提示完成对话表演”“能不借助文字提示完成对话表演，且发音准确”“能不借助文字提示完成对话表演，发音准确，语音和语调准确、自然，且有肢体语言配合”三个水平层级，组织学生进行自我评价。

巩固与

拓展

1．利用Chooseandsay操练对话

（1）Lookandguess

教师利用课件呈现Chooseandsay的插图，请学生观察图片，通过问题“Whatdotheydo?Whatdotheysay?”引导学生预测图片内容。

（2）Chooseandsay

学生独立完成图片和句子的匹配。教师带领全班同学核对答案。最后，学生结对表演对话。

2．联系生活实际创编对话

Makeanewdialogue

教师利用课件创设情境：一名新来报到的美国转校生抱着厚厚一沓书准备敲教师办公室的门，另一名中国同学看到了主动提供帮助。在办公室的一位老师等这名转校生走后询问她是谁。教师提供以下语言支架：

S1:Letmehelp.Afteryou!

S2:Thankyou.

S1:You’rewele.I’m...What’syourname?

S2:Myname’s...I’mnewhere.

S1:Whereareyoufrom?

S2:I’mfromtheUSA.

...

T:Who’sthatgirl?

S1:That’sanewstudent,...

教师先请学生三人一组合作练习，在练习的过程中，教师引导学生关注核心句型中容易出错的代词that的使用，提