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由《推敲》想到的
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：佚名转贴自：转载点击数：38
jjbyjy发表
课堂上是老师与同学探讨新知的好时机。老师走进课堂之前，虽然已经做好充分预备，但难免有疏忽的地方，总有不周全的时候。有时会受参考资料的限制，或受常理的约束，或原有学问阅历的影响，考虑问题比较老套，比较单一。而同学的思维在老师下套子之前是活跃的、新颖的、发散的。所以，在课上，同学往往能提出别出心裁的、新颖的、有创新的答案，而有些却是很有价值的。
比方在上《推敲》一课时，贾岛无意间冲撞了韩愈的仪仗队，韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”在让同学有感情地的朗读时，大部分同学都认为当大官的人都很自大，自以为是，所以同学读得很自傲，并且带有责问的语气，开头我也这样认为。但有一位同学提出：“我觉得不愿定，韩愈是位文人，学识渊博，应当是个讲道理的人。”韩愈的诗和文章大家都读过，从他的作品中可以看出，韩愈的确不是一个不讲理的人，这点我怎么没有想到呢？他说得也有道理，并且下文所写的就是韩愈没有责备贾岛，还与贾岛一起推敲。那么毕竟应当用怎样的语气来读这一句话呢？我让同学课后去查找有关韩愈的资料，只有了解了韩愈的为人，才能正确地读好这句话。
在这节课上，该用哪种语气来读?这个问题处理得的不是很好。对于同学提出的疑问，应尽可能在课堂上解决。俗话说“趁热打铁”，同学这时的兴致最高，学习效果最正确。所以我们可以通过回忆学过的韩愈的作品，分析作品中的思想感情，从而推断韩愈毕竟是怎样一个人，这句话该用怎样的语气来读最好。并且可以依据同学自己的观点，把同学分成两大组，让他们开放激烈的辩论，各自说出自己的理由，这样同学会感受更深的。
在课堂上老师不能给同学下套子，让同学充分发表自己的看法，培育同学大胆质疑，敢于提出问题的好习惯。并且老师要准时确定同学发表的看法或见解，这样，不但能提高同学学习的主动性，而且进展了同学的发散思维，培育了同学读书时质疑问难的好习惯。这就要求老师在课堂上建立一个明主和谐的教学气氛，使同学的学习不受约束，轻松欢乐。
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