传统工业区与新工业区参考教案.docx

传统工业区与新工业区参考教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-了解传统工业区和新工业区的概念、分布特点。

-掌握德国鲁尔区和意大利新工业区的形成条件、发展特点及存在问题与解决措施。

-能够运用所学知识分析其他传统工业区和新工业区的发展情况，并提出合理的发展建议。

2.过程与方法目标

-通过阅读图表、案例分析等方式，培养学生获取和解读地理信息的能力。

-引导学生运用对比分析的方法，探究传统工业区与新工业区的差异，提高学生分析问题和解决问题的能力。

-通过小组讨论和课堂展示，锻炼学生的合作学习能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对区域经济发展的关注和兴趣，增强学生的可持续发展意识。

-让学生认识到不同区域发展工业的优势和劣势，树立因地制宜发展经济的观念。

二、教学重难点

1.教学重点

-传统工业区和新工业区的特点、形成条件及发展模式。

-鲁尔区的兴衰及综合整治措施。

-意大利新工业区的发展特点及独特的发展模式。

2.教学难点

-理解传统工业区衰落的原因及综合整治的必要性。

-分析意大利新工业区对我国乡镇企业发展的借鉴意义。

三、教学方法

1.讲授法：讲解传统工业区与新工业区的基本概念、分布特点、形成条件等基础知识，使学生对本节课的内容有初步的认识。

2.案例分析法：通过对德国鲁尔区和意大利新工业区这两个典型案例的深入分析，引导学生探究传统工业区和新工业区的发展特点、存在问题及解决措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，如鲁尔区衰落的原因、意大利新工业区对我国乡镇企业发展的启示等，促进学生之间的思想交流与合作，激发学生的学习积极性和主动性。

4.多媒体教学法：运用图片、图表、视频等多媒体资料，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于传统工业生产场景（如钢铁厂、煤矿开采等）和现代高科技产业园区（如硅谷）的视频片段。

2.提问学生：视频中展示的两种工业类型有什么不同？你能分别说出它们的一些代表地区吗？

学生活动：观看视频，思考教师提出的问题，并积极回答。

教师总结：

同学们，我们刚才看到的视频中，前面展示的是传统工业的生产场景，后面是现代新工业的代表区域。传统工业和新工业在很多方面存在差异，今天我们就一起来学习传统工业区与新工业区。

（二）传统工业区（15分钟）

1.概念

教师活动：讲解传统工业区的概念，强调其一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业为主，以大型工业企业为核心，逐渐发展起来的工业地域。

学生活动：认真听讲，理解传统工业区的概念。

2.分布

教师活动：展示世界传统工业区分布示意图，引导学生观察并总结传统工业区的主要分布地区。

学生活动：观察地图，回答传统工业区主要分布在德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国辽中南工业区等。

教师总结：传统工业区主要分布在欧洲、北美和亚洲等地区，这些地区往往具有丰富的矿产资源和便利的交通条件。

3.特点

教师活动：结合鲁尔区等案例，从工业部门结构、企业规模、生产方式等方面分析传统工业区的特点。

学生活动：阅读教材相关内容，与教师一起分析传统工业区的特点，如以传统工业部门为主，企业规模大，生产过程集中等。

（三）德国鲁尔区--传统工业区的典型案例（25分钟）

1.区位优势

教师活动：

-展示德国鲁尔区位置图和鲁尔区煤炭与铁矿石分布图。

-引导学生从资源、交通、市场等方面分析鲁尔区发展工业的区位优势。

学生活动：

-观察地图，思考鲁尔区的区位优势。

-回答：鲁尔区煤炭资源丰富，靠近法国洛林铁矿，水陆交通便利，市场广阔等。

教师总结：鲁尔区具有丰富的煤炭资源，离铁矿区较近，便捷的水陆交通，广阔的市场等优越的区位条件，为其发展成为重要的传统工业区奠定了基础。

2.发展历程

教师活动：讲解鲁尔区的发展历程，从兴起（19世纪中叶，随着煤炭资源的大规模开发，鲁尔区逐渐发展成为世界著名的重工业区）到繁荣（20世纪50年代后，鲁尔区进入鼎盛时期，成为德国经济的核心区）再到衰落（